文档介绍：初四思想品德
第二课全民共同富裕
罗村镇中心学校王海岗
充满生机和活力的基本经济制度
第二课全民共同富裕
切好“蛋糕”共同富裕
导入新课:看到下面的图片,你想到了什么?
国民收入总量
收入分配,蛋糕切大切小、切多切少,怎样分配,直接关系到每个人的切身利益。
知识:知道我国现阶段的分配制度及优越性;认识到只有诚实劳动、合法经营才会受到法律的保护。
教学目标:
情感、态度、价值观:正确认识我国现行的分配制度,诚实劳动,合法致富。
能力:能具体分析实际问题。
重点、难点:
重点:我国现阶段的分配制度的内容和原则及意义。
难点:理解共同富裕是一个过程,国家为实现共同富裕采取的措施,法律保护合法收入,打击非法收入,调节过高收入,体现社会公平。
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内容:P49-52切好“蛋糕”共同富裕
要求:在研读课本内容的同时,分别划出课本上的重点句子、关键词,找出疑问点。
合作探究
●阅读课本P49服装厂的材料,回答文中的几个问题:
⑴在该企业的收入分配中,哪些生产要素参与了“蛋糕”的分配? (劳动的数量和质量;技术;管理等。)
⑵这种切割蛋糕的方式合理吗?如果合理,请说明它符合什么原理?
(3)这种切割方式有什么好处?
展示点拨
我国现阶段的分配制度是怎样的?
按劳分配为主体、多种分配方式并存
展示点拨
我国现阶段的分配制度有什么意义?
实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度,改变了以往那种“干与不干一个样”、“干多干少一个样”、“干好干坏一个样”的状况,使那些对社会贡献较大的人得到了较多的报酬,这有利于发挥收入分配的激励作用。极大地调动了人们的积极性,还有利于吸引人才、留住人才,充分发挥人才的作用,促进国家和社会的发展。
展示点拨
分配制度是由什么决定的?
我国的基本国情————社会主义初级阶段
决定↓↑适应
我国的基本经济制度——公有制为主体、多
种所有制经济共同发展
决定↓↑适应
我国的分配制度————按劳分配为主体,多种分配方
式并存
合作探究
阅读P51材料,并回答下列问题:
1、你对这位大学生的选择作何评价?
2、这位大学生及周围的人是怎样富起来的?