文档介绍：第4节光的折射
光的折射是重要的光学现象,是理解透镜成像的基础,同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉,也比较感兴趣,通过对现象的分析,培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的****惯和能力,更重要的是激发学生的学****兴趣,提高科学素质。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律,是为以后的学****活动进行充分准备。
与光的直线传播和光的反射相比,学生对光的折射的生活积累和感性认识要少得多,“叉鱼”“看彩虹”不要说是城镇学生,连乡村学生见过的也不多,“折射断筷”在小学看见老师做过,“海市蜃楼”少数学生从一些媒体上有所耳闻,因此在折射现象的呈现环节必须充分、直观,以引发学生的疑惑,激发探究的欲望。由于学生学****物理的时间不长,动手实验是一种很好的锻炼,在这一阶段需学生主动探究。
在本节课的教学中改为探究实验,这样做有以下四点好处:(1)更有利于学生对折射定律的理解和掌握。(2)培养学生的分析归纳能力,让他们感受到观察在物理实验中的重要性,为今后的学****打下良好的基础。(3)让学生真正应用自主、合作探究的方法进行研究、学****学生可能会发现一些书本上没有提到的规律,这有助于学生的创新意识的培养),而不是单纯为了让学生掌握探究的方法而探究。(4)既让学生知道如何开展实验探究,又让学生体验物理探究的乐趣和成功的喜悦,从而激发学生强烈的求知欲望。
三维目标
知识与技能
,理解光的折射定律。
,光路的可逆性。
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过程与方法
、认识折射现象,培养学生初步观察的能力。X K B O M
,培养学生初步的探究能力。
,通过教师引导,帮助学生分析、概括出相应结论。培养学生的观察能力,训练学生的分析、概括能力。
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情感、态度与价值观
,体会到物理学在生活中无处不在,奥妙无穷,进一步激发学生学****物理、探索自然的兴趣。逐步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近的感觉。
、敢于提出自己不同的见解。
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教学重点
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,培养学生初步的探究能力。
教学难点
,光路的可逆性。
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课时安排
1课时
课前准备
玻璃砖、激光笔、水槽、水、圆表盘、碗两只、硬币、实物投影仪、多媒体计算机。
导入新课
播放“空盆现硬币”视频(放在杯底刚好看不见的硬币,加上水后又会看得见),引导学生思考:
思考问题:我们如何看到物体?光的传播路线是否改变?
演示:取一根筷子,让学生看是直的。将筷子斜放入水中,再让学生观察筷子有什么变化。
问题:筷子为何折断了?
提出:光从空气斜射入水(两种介质),光的传播路径改变,引出折射的概念。
光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向发生偏折,这种现象叫做光的折射。
同学们可能都听过“后羿射日”的神话故事:天空中出现了