文档介绍：浅析德育教育在初中语文教学中的渗透
古人曰:“师者,所以传道、受业、解惑也”,精辟地道出了传道和受业应该是一个有机的整体,两者相辅相成,起到两全其美的效果。作为一名语文教师,我们该如何在语文教学中对学生进行思想品德教育呢?本文结合自己十几年来的教学实践,现就语文教学进行德育渗透谈一点粗浅的看法。
一、进行德育教育的重要性
(一) 在培养学生的思想品德素质具有重要作用
《德育大纲》中指出:“各科教学是向学生进行思想品德教育最常见的,最基本的途径,它对培养学生的思想品德素质具有重要作用”。现行的各科教学大纲的共同特征是把对学生的思想道德教育放在教学的首位,自始至终贯穿在整个教学的过程之中,在新的形势下,变“应试教育”为“素质教育”,提高学生的品德素质。
(二)在培养全面发展学生中是一道重要途径
学生的思想品德是由知、情、意、行四个要素构成的,因而德育过程就是培养学生的知、情、意、行的过程。在思想品德的发展过程中,知、情、意、行几个方面是相互联系、相互制约、相互渗透、相互促进的。因此,进行德育,也就是对学生的知、情、意、行四个方面进行培养,是学生能够全面发展。
二、如何在语文教学中渗透德育教育
(一)语文教学中思想教育要摆在首位
我们的教育是要为社会服务,为国家培养社会主义的建设者和接班人的。我们语文书中的课文《人民英雄永垂不朽》、《黄河颂》、《七子之歌》、《最后一课》等等各篇无不是思想教育极强的活的教材。它启迪着学生的智慧,陶冶着学生的情操,激励着学生爱党、爱国。所以作为语文教师在教学中必须把思想教育放在首位,贯穿在教学的全过程中。依据教材内容结合学生的特点,向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育、使之懂得做人的道理。
(二)语文教学中要渗透文明行为的教育
学生是教学的主体,同样是教育的主体,在思想品德教育上,学生的主体作用主要表现在自我教育、自我养成。对学生的德育要求就是规范学生的行为,这就要求我们教育学生养成文明的行为习惯。
学生的行为的要规范就要教育学生自我管理,在这方面就要发挥学生的主体作用。例如,教育学生要爱护动物,保护生态环境。从课文《国宝大熊猫》中学习了解大熊猫的珍贵及国家的保护措施,然后让学生自己讨论,从自己出发,怎么去保护大熊猫,怎么去维护生态平衡,并将它写成心得体会。通过学生自己的思考讨论,使自己养成保护生态环境的潜意识,从而规范自己的行为。
(三)通过不同的教材对学生进行德育渗透
语文课文大多是名篇佳作,语言文字规范、典型,思想性极强。其中有老一辈无产阶级革命家的丰功伟绩,革命先烈的英勇不屈,英雄模范的感人事迹,科学家、文学家的杰出贡献,劳动人民的勤劳智慧。有如诗如画的锦绣江山,悠久灿烂的历史文化,自强不息的民族精神,深厚炽烈的爱国思想,高尚美好的道德情操
……,我们要深入挖掘教材的思想教育因素,在对教材的学习中,让学生理解文章内容,对学生进行德育渗透。
例如《热爱生命》《敬畏生命》等折射着时代的风貌。学习这些课文,看看别人怎样生活,看看他们对人生的体验思考,进而丰富自己的社会知识,加深自己的情感体验。从而使学生更加珍惜生命,热爱生活,把握自己的学习机会。
再如《七根火柴》等,让学生从前辈的抗争史与创业史中了解什么是毅力,自由幸福生活的来之不易从而自觉地继承和发扬革命前辈的光荣传统。陶冶自身修养。通