文档介绍：浅析探究式教学法在高中生物课堂中的应用
摘要:在素质教育模式的推广过程中,学生自主学习已经代替了传统的满堂灌式的课堂教学方式。探究式教学法是启发和培养学生自主探究学习的主要方法。本文结合教学实际,介绍了高中生物课堂中探究式教学模式的应用。
关键词:高中生物课堂;探究式教学;素质教育
中图分类号:g40-056 文献标识码:a 文章编号:1673-8500(2012)10-0112-01
《普通高中生物课程标准(实验)》明确指出:应在普通高中生物课的学习过程中倡导学生进行探究式学习,引导学生主动参与探究过程,培养学生的创新精神和实践能力。新课标在课程设置、内容、结构和方法方面体现出了适应社会发展需求的新的特点。怎样更好的认识新课标和探究式学习,如何才能更好的在高中生物教学中应对新课改,笔者在高中生物教学一线工作多年,在当前的教改过程中,对于探究式教学方法的开展,也取得了一定的经验,于此特撰文提出,以与广大教学同仁切磋交流。
一、高中生物课堂中开展探究式课堂教学模式的意义
探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,该模式是指在教师的指导下,学生积极参与科学探索的实践过程,通过这个过程,可以让学生养成主动探索、主动思考、主动获取知识和发展能力的习惯,并学会搜集和加工需要的新资料,从而获得在真实生活情境中发现问题、解决问题的方法,进而培养自己的创新能力和实践能力的实践活动。针对生物学科而言,生物科学是研究生命及变化规律的科学,和其它自然学科都有着千丝万缕的联系,在人类生活无比优越的今天,生物技术和生命科学越来越受到人们的重视。所以搞好生物课程的学习,对于一个学生来说,不仅仅是高考的需要,更是一个人在未来的社会生活中不可或缺的自身素养。在素质教育模式下,探究学习是改变学生学习方式的主要途径,它能使学生在学习过程中感到轻松、有趣,从而激发学生从生命现象中自主的发现问题、提出问题、分析问题,并能主动地运用生物学的有关原理解释或解决生物界所存在的问题。
二、在生物课堂上如何更好地开展探究式教学
探究式课堂教学是探究式教学的重要组成部分,在新课程背景下,探究式课堂教学的环节比以往有更丰富的内涵。根据高中生物新教材的特点和近期的教学实践,我认为在高中生物课堂教学中,可以这样设计安排探究式教学方法。
,适时提出探究课题。任何学习愿望都是在一定问题性的情境中产生的,问题情境能够诱发学生学习的需要,极大地促进探究式课堂教学的实现。探究活动起始于问题的提出,教师可以根据教学内容的难易、学生的学识和能力水平,可以让学生自己发现并提出问题,也可以是教师创设一定的情境,引导学生提出问题,或者是教师利用教材提出问题。对于学生自己提出的问题,教师要帮助其归纳和分类,以便探究的顺利进行。例如,在教授高中生物细胞结构内容时,课前让同学们在实验室中观察不同细胞,观察细胞的特点。在课堂上让他们以小组为单位,把观察过程中,对动植物细胞中想要研究的问题提出来。学生提出的问题是五花八门的,象细胞为什么是封闭的结构、植物细胞中间最大的亮泡是什么,有什么作用等很多问题。教师要充分肯定学生提出的问题,然后与学生共同将这些问题归类,最后指出:同学们提出的问题包括细胞的结构和功能两大方面。这样提出问题,确立课题,非常的巧,非常的妙,非常的新,所以,学生的学习兴趣非常的