文档介绍：浅析高专英语教学的情境教学法
摘要高专院校的英语教学以“实用为主,够用为度”为原则。要求学生在打好语言基本功的基础上,能够读懂和翻译专业发展最前沿的英文资料和信息。运用情境教学法能使学生提高英语学习的兴趣和学习的效率,从而为专业英语的学习打下坚实的语言功底,更好的完成高专英语教学的目标。
关键词高专英语教学情境教学学习兴趣
随着经济全球化的不断深入,企业对高专学生的英语能力,特别是口语和翻译能力越来越重视。英语作为不同文化间沟通的桥梁和现代社会国际交流的基本工具,发挥着重要的作用。职业院校的高职是新型的科技人才和技术工人是国家的未来和希望。如何提高他们的英语应用能力是高专教学的一项重要课题。在教学的过程中应当给学生创设特定的语言学习情境,使学生在真实的语言环境中进行学习,从而激发学生学习英语的兴趣,调动其学习积极性。使学生不但要学会相关的语言知识,而且还能够锻炼学生组织语言以及应用语言进行交际的能力。从而更好的满足当今社会对高专英语的要求。
1 什么是情境教学法
教师在教学过程中,有目的的刨设一些生动形象的场景和环境,以帮助学生更好地理解所学知识和文化,从而提高学生掌握相关英语知识和提高学生英语技能的教学方式就是情境教学法。情境教学法同以往那种老师讲学生听,老师是主体,学生是被动的
“填鸭式”教学方法有很大的不同。其特色是言、行、情三者融为一体,其核心是激发学生的学习情感。在情境教学方式下,教师在课堂中的作用发生了明显的变化,教师的角色由课堂的主导者转变为课堂的引导者以及辅助者,学生则成为整个课堂教学的主体,变原来被动的接受为积极主动的求学。英语教师在实施情境教学法时,应当尽可能的创设符合真实情况的英语会话和交际环境,从而为学生进行英语的学习提供良好的环境,此外,进行英语情境的创设还要注意情景的多样性,注意运用多个角度、多个类型情景模式的选择与运用。此外,教师还要注意中西文化问的差异,注意学生跨文化素养的培养。
2 如何利用情境教学法进行英语教学实践
,创造良好的课堂英语环境
在目前高职英语教学中,汉语环境与英语学习之间的矛盾是影响学生成绩的一个主要方面。在日常生活中学生的语言环境大都是汉语,只有在英语课堂上才是学生接触英语的主要场所。若教师在英语课上过多的用汉语讲课,这对学生英语学习是极为不利的。美国著名学者罗伯特曾指出,只要学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中,而且能有办法理解语言的内容,并去接受这些语言,那就会达到最有效的外语学习效果。教师在课堂教学中尽可能的用英语教学一方面能使学生最大限度的获得语言输入,提高学生学习兴趣和学习实践的动力。在布置作业或者语法方面可以适当的用汉语,或者先用英语然后再译成汉语,这样学生就可以听懂了。伟大导师马克思也曾说过:
“当学习一门外语时,你不应该总是把每样东西译成自己的母语。如果你这样做了,这说明你并没有掌握这种语言。当你使用外语,你应该尽量忘记母语。如果你不能这样做,你就没有真正地学到这种外语的本质,也就不能自如运用它。”因此,教师应从第一堂课开始就用英语创设语言情景,不能迁就学生。天长日久,学生就会慢慢地养成“借助情境理解英语”的习惯。在以后的教学中就会轻松许多。

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