文档介绍：浅议初中英语听力教学策略
英语教学分为听﹑说﹑读﹑写四大块。过去,由于缺乏教学上的软件和硬件设施,同时又缺乏语言环境,加上思想上的不重视,偏重做题,使这门工具学科变了味,使许多英语学习者只能“纸上谈兵”,成为“既聋又哑”的学生,随着时代的发展,英语听力教学要求越来越高,笔者根据多年教学经验,浅议初中英语听力教学策略。
策略一,训练语感,重视对语言的直观感受和直接把握
语感是英语学习和使用的核心,教学的成败最终要落实到语感的强弱。语言的有声性是第一位的,英语听力主要是与语音及其所含的内容打交道,没有对语音的正确识别和快速反应,理解就无从谈起。所以,培养敏锐的语感是根本的、长期的任务。训练语感的总策略是尽可能接触多的可理解的英语口语材料,配以适当的练习。要尽量熟悉英语的语音特点,适应英语的语音、语气、语调和节奏,并对句子的起伏、升降有全面的把握。具体操作方法是:(1)选择标准音;(2)以模仿朗读为主;(3)利用原文分析规律和特点;(4)在模仿后背诵;(5)背诵后再反复听至能立即而轻松跟上语流为止;(6)录音及对照,找出差距。
首先要根据听力目的对内容进行分级分类。要给初学者或在初始阶段使用那些语速较慢、声音非常清晰的、较易的(听两三遍后似懂非懂的为宜)听力材料,来为他们提供辨音和理解的延缓时间与机会,这种过渡往往是必要的和有效的。从而打好基础——
在语音和意义间建立准确、牢固的联系。
其次,接触较真实、清晰和快速的相关材料。最后接触真实、时而不清晰、语境多样的扩展材料。其次要把握材料的量。精听的材料宜少而典型,泛听的则宜多而通俗。、
最后,以常用的、实用的、易得到和可操作的材料为主,如对话、访谈、新闻报道、讲故事、打电话等。具体的操作是:(1)确定一、二种好教材(偏易的、实用的、有趣的)进行系统教学;(2)要求掌握教材中80%以上的内容;(3)一定要基本完成教材的主要练习;(4)注意内容的重复和连贯;(5)补充相关的强化辅导材料。
策略二,课堂训练,重视方法多变与学生学习积极性、主动性的培养
良好的听力依靠系统的有效训练,课堂训练是学生进行听力训练的重要环节,要帮助学生在课堂上养成良好的听的习惯,激发学生学习的积极性与主动性。
第一,静听
课堂上教师进行听力训练时,要坚持用英语组织教学,营造一个良好的英语氛围,让每一位学生多听并注意发音,必须要求学生保持安静,不论是对整体内容的把握,还是语音、语调的辨别,学生都应集中注意力,通过听音进行,听与思结合,不能急于答题。
第二,适度紧张
教师在听力活动中帮助学生克服心理障碍
——语速关,排除急躁情绪,使学生听一段录音,大脑保持既放松又高度集中的状态,才能加工成为有用的信息。在某些阶段和场合不必有错必纠,给每名学生多鼓励,使包括后进生在内的每个学生都有成功的亲身体验。
第三,正确运用训练方法和技巧
教师在听力训练前应经常强调:(1)注意力要集中在材料内容上,不要集中在单词上;(2)注意力要集中在听的句子上,不要集中在前面已听过的片段上;(3)要集中在大概意思上,不要集中在细节上,避免死钻牛角。在放听力材料录音前,应先让学生看几遍题目,让学生带着问题仔细听,放两到三遍录音,最后可再放一遍,让学生用心听并检查答案。(4)听力训练时分题型进行,辨音题必须对相似音特别注意;辨数题包括电话号