文档介绍：浅议初中英语阅读课堂教学的提问设计
【摘要】阅读教学作为初中英语教学的主要内容,其主要目的就是教给学生阅读方法。合理有效的课堂提问往往能把学生带入一个奇妙的问题世界,使学生积极思考问题,寻求解决问题的途径和答案,从而培养学生分析问题、解决问题的能力。本文通过了解初中英语阅读课堂提问的重要性,分析了目前课堂提问中存在的问题,提出了一些有效设计课堂提问的策略。
【关键词】初中英语教学阅读教学课堂提问提问设计
课堂提问是在课堂教学过程中,根据教学目的设计问题进行教学问答的一种教学方式,通过设计不同层次的问题,充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性。课堂提问是联系师生思想活动、落实教学计划和进行课堂活动的纽带;是开启学生智慧之门的钥匙,是有效教学的重要途径。
一、初中英语阅读教学中课堂提问的重要性
教师可以通过提问了解学生前面所学知识情况和预习情况,并据此掌握学生学习情况以及调整教学内容和方法。通过课堂提问还可以促使学生积极参与课堂教学,扩大语言的输入量,增加学生用英语进行表达和交流的机会,使学生的语言交际能力得到充分的锻炼。课堂提问能发挥的作用有很多,首先,教师在课堂中的提问能够引起学生学习的兴趣,使学生在学忆、思维和想象,从而获得较多较牢固的知识与技能。其次,课堂提问是培养、启发学生思维创新的基本形式和必要的教学手段,能为学生创设情景思维,激活想象力,促使他们积极主动地思考探究。再次,有效的课堂提问不仅有助于学生澄清思维,理清头绪,抓住问题的要点并及时找到答案,而且还有助于学生轻松掌握教学目标。另外,课堂提问不仅是语言信息输入的一种有效途径,同时也是教师及时准确地取得有效反馈信息的一个重要手段。课堂提问使学生思维敏捷,反应迅速,形成语言交流。
二、初中英语阅读教学中课堂提问存在的问题
初中英语阅读教学课堂提问中存在的问题主要有三点:(1)问题编拟的层次过低。主要表现在两个方面:一是认知性问题比重较大。认知性问题是关于确认言语信息类知识的问题类型,是属于低层次的问题。这类提问主要表现形式有是非问、选择问和wh
—问题。二是“无意义”问题多。大多是阅读课堂教学中,存在着很多“无意义”问题。有些问题的迁移效能低,不能对后继学习产生的正性影响;还有些问题的难度超出了学生的认知水平,造成学生认知的困难。(2)学生回答问题的机会不平等。大多数教师在课堂提问中会犯以下几种认知错误:只要在问题设置上深入研究即可,提问谁无关紧要;为获取完满的答案,提问集中在优生身上;为了集中后进生的注意力,专挑他们作为提问对象等等。学生回答问题的机会不平等,压制了部分学生学在课堂中的表现之一,也影响了课堂教学的整体效益。(3)评价语言没有激励性。据统计,初中英语课堂教师常用的十个评价语是:
“very good!”,“well done!”,“much better!”,“thanks/thank you!”,“yes!”,“wonderful!”,“no!”和“excellent!”。学生的回答需要得到教师及时的反应,尤其学生回答正确或需要鼓励时,更需要教师作出一种正向的反应。以上十个评价与缺失了对学生行为的及时认可,反映出教师的一种漠然,不能及时满足学生被安抚、被关怀以及被鼓励的需要。
三、初中