文档介绍：小学美术童真童趣的思辨
摘要:思辨小学美术童真童趣,我们从范画的传统走出,往往会太过偏执于学生的自由发挥,而实际的教学中,我们发现创新更多是建立在传统之上,丢弃任何一方,都会走向偏激,两者融合,才能取得高效。
关键词:小学美术;童真童趣;策略思辨
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:2095-4115(2013)10-177-1
在小学美术教学中,我发现孩子作品纯真、夸张、率性,富于想象,这就是我在这篇文章里想讲的童真童趣。小学美术的课堂首要任务是培养学生的兴趣,点燃孩子创造的火花。
一、范画导行,童趣为先
小学生绘画能力大多处于启蒙状态,动态的范画是必须的,但千万不能让学生“照葫芦画瓢”,要引导学生有仿有创。范画导行,童趣为先,范画,可以让学生少走弯路,欣赏范画、步骤范画、对比范画、启示范画、现场范画以及工艺课中的各类范作等均在范画之类。
现行美术课本中,“步骤图”限于篇幅安排,印得很少,加之画面太小某些地方印刷得又不够清晰,给学生作画造成了较大的难度。如果教师在课前,早有“预制品”,把作画的方法步骤范画放大绘制好,到讲课时依次展示,同步讲解,既直观又简练,事半功倍。范画过程中,可以展示出有错误的几种构图,两种构图范画相互比较,使学生通过对比,对构图中的正确与错误认识明确,过目不忘。范画并不是所有的画教师都去画一遍,教学中要充分认识到
“导”的重要性,教师该充分考虑学生的绘画水平,设计创作范画,将创作的体验、构思的方法、制作的过程及技法详细讲授给学生,引导学生由此及彼、触类旁通、举一反三,扩散成新的思维。范画教学,集审美、直观、趣味、创造、实践性多项原则于一身。提倡范画教学,不断地探讨范画教学,对激发童真童趣有举足轻重的作用。
二、依纲贴本,尊重权威
我们所用的教材是很多专家、学者和一线工作者心血的结晶,教材我们不一定全用,但不可不用,我们要以教材作例子,依据所教学生的情况,切合教师自身的优势,对学生进行引导。
如《千变万化的帽子》(见人教版美术四年级下册)教学片断: :出示一段课本剧,如《毛遂自荐》让学生从帽子判断人物的身份。2. 揭题:千变万化的帽子。。(1)出示基本类型的。(2)出示特异类型的。如非洲土著民族的帽子,上面以树叶、羽毛、兽骨为装饰,以显示男性威武、雄健美。(3)出示不同装饰的帽子。如回族的白帽、满族的花冠、维吾尔族的小花帽等等,成了民族的标志。4. 请大家看看你们桌子上的材料说说能做什么样的帽子?怎么做?学会与同伴合作完成作品。5. 现在请各小组长到前面试戴一下好吗?学生到前面试戴,老师也戴。同学们在下面赞叹、开心地笑。老师:看,博士帽、小花帽、小丑帽……这些帽子是同学们发挥聪明才智,用灵巧的双手设计制作出来的。 6. 请小组讨论:你们组的帽子有什么特点?用了哪些制作方法? 7. 归纳制作方法:卷、折、剪、贴、画。8. 想一想:帽子有什么功能呢?如工人带着安全帽,可以让自
己的头部不受伤害,人们戴着帽子,能防风防沙防雨,这是“保护安全功能。”;军人戴上军帽,别人就会知道他是军人了,这是一种职业的标志;人们戴着各种各样的帽子,把自己打扮得更加漂亮,帽子可以美化我们的生活。。如未来的帽子上装有电脑,能根据主