文档介绍：幼儿绘本阅读指导策略初探
摘要:幼儿绘本阅读可以培养幼儿的读书兴趣,调动幼儿的语言表达能力,满足幼儿的好奇心,还可以促进幼儿想象力和创造力的发展。所以,幼儿园必须要提高对幼儿绘本阅读教学的重视,给幼儿提供广阔的发展空间。
关键词:幼儿;绘本阅读;指导策略
中图分类号:G61 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)01-0205-02
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幼儿绘本阅读作为幼儿园教学的重要形式,对于幼儿的全面发展具有至关重要的作用,不仅可以培养幼儿的鉴赏水平和领悟能力,还有利于激发幼儿的阅读兴趣,开发幼儿的智力。新《幼儿园教育指导纲要》指出:“要把幼儿的早期阅读纳入到语言教育工作中,引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解。利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。”因此,幼儿绘本阅读就成为了对幼儿进行启蒙教育的主要方式,让幼儿逐步养成爱阅读、会阅读、善阅读的习惯和技能,从而使早期阅读成为幼儿的精神享受,充实幼儿的内心世界,赋予幼儿多种发展的可能。幼儿园必须要提高对幼儿绘本阅读教学的重视,给幼儿提供广阔的发展空间。下面,笔者根据实际的教学经验探讨一下幼儿绘本阅读教学的指导策略。
一、选择优秀绘本,构建阅读情境
在选择绘本教材时,幼儿教师一定要坚持以幼儿为中心,根据幼儿的年龄特点和认知水平,选择最佳的绘本教材,让幼儿可以真正融入到绘本中,发挥主动性和积极性。由于幼儿的抽象思维有限,他们观察事物大多都注重表面,所以,幼儿教师选择的绘本教材应该情节简单、画面生动、内容健康。幼儿教师还要善于构建绘本阅读情境,让幼儿在具体的阅读情境中学习,增强阅读的实效性。比如绘本《好饿的小蛇》,这个故事内容简单,画面形象。故事中拟声词的出现,使故事充满了趣味性,小蛇贪吃的模样吸引着幼儿,适合小班幼儿的模仿与表演。我设计了趣味性的课堂情境,利用电子课件给幼儿直接展示小蛇图片,引起幼儿的兴趣和注意,有效地产生“唤醒”的效果,为下面的学习做准备。在绘本教学中,教师可通过提炼幼儿的生活经验,让幼儿以主人公的形式,根据第一部分小蛇吃了苹果后变成苹果蛇,来反推后面的三个部分,不仅能够让幼儿回忆巩固自己对香蕉、葡萄、菠萝的认识,还能让幼儿的思维有了一定的发展。
二、开展有效阅读,共享阅读乐趣
很多时候幼儿对绘本的阅读流于形式。而幼儿教师为了完成教学任务,往往忽视幼儿的感受,给幼儿的身心发展带来了严重的影响,违背了新《纲要》的要求。在新时期,幼儿教师必须要积极开展有效阅读,尊重幼儿的感受,让幼儿扮演故事中的人物,从而引发幼儿对绘本的兴趣,让幼儿获得身临其境的感觉。同时,教师还要教会幼儿共享快乐。这是因为让一个幼儿购买全部的绘本是不现实的,幼儿教师可以鼓励幼儿之间互换绘本,以实现广泛阅读和共同阅读的目标。比如讲绘本《三只小猪盖房子》,教学目标是倾听童话故事,感受故事中三只小猪团结互助的美好情感,理解故事内容,懂得只有勤劳、不怕困难才能造出结实的房子。我首先带领幼儿阅读绘本,并给幼儿播放配套视频,让幼儿更好地理解绘本内容。然后,我提出问题:
“故事里有谁?他们用什么材料盖了一间怎样的房子?盖好房子又