文档介绍：幼儿自信心的培养
摘要:自信心是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心对于幼儿的学习、智力发展、社会交往都具有重要的价值。综合考虑影响幼儿自信心形成的主客观因素,在培养幼儿自信心的策略上应相信幼儿,放手培养;正确评价与激励幼儿;丰富幼儿的成功体验;增强家园教育一致性。
关键词:幼儿;自信心;培养

良好的自信心能促使幼儿产生积极主动的活动愿望,大胆探索,积极思考,乐于与人交往,经常保持愉快的情绪,有利于形成乐观、勇敢、合群和独立等性格特征。
因此儿童自信心的发展是其自我意识不断成熟和发展的标志,是一种积极的道德情感和心理品质,是心理健康的重要标志,是时代赋予儿童的素质要求。
一、影响幼儿自信心形成的因素
(一)主观因素

少数幼儿由于先天原因,存在一定的身体上的缺陷,如残疾、皮肤黑、个头矮、身体过胖或过瘦,也有如反应迟钝、智商偏低等智力因素上的不足等,导致幼儿产生不如别人的感觉,而且在没有正确认识的时候,幼儿往往会滋生自己很笨、自己没有别人优秀、自己很差的意识,于是在与别人交往时会出现胆怯、害羞,甚至害怕与别人交往的现象,从而限制了自信心的发展。

有的幼儿天生就性格内向,表现为不合群,不喜欢和其他小伙伴玩耍,缺乏分享行为。如果成人不能及时引导,幼儿往往会在自我认识、自我评价、价值判断等方面走向消极的方面,此类幼儿在生活中的直接结果是较少地体验到成功的喜悦,很容易导致他们生活和学习上的不自信。
(二)家庭因素
家庭的教养方式在幼儿自信心形成方面起着重要作用。溺爱型家庭的幼儿从小被娇生惯养,家长越俎代庖,严重剥夺了幼儿实践的机会,破坏了幼儿自信心生长的土壤;专制型的家庭的最大特点是家长心里无幼儿,不能以孩子的眼光来对待孩子,成人化的思想一股脑强加给了幼儿,压抑了幼儿自主创新的意识和主动探索世界的好奇心和欲望,严重忽视了幼儿积极情感的发展;而放任型的家庭对孩子的表现则缺乏及时反馈、不能给予幼儿必要的激励、引导和评价。
(三)幼儿园因素
幼儿园良好的教育环境能够极大地发展孩子健康的个性,促进自信心的生长。幼儿园所持有的教育观、幼儿观、师幼观、教学观,教师所具备的综合教育技能以及坚定的教育信念,都无时无刻不在影响着幼儿自信心及其他各方面的发展。
二、幼儿自信心的培养
(一)相信幼儿,放手培养
培养幼儿的自信心,首先要坚信每一个幼儿都有一颗向上的心,都希望做个好孩子,都希望得到别人的尊重、信任和喜爱。这一认识很重要,它能使父母和教师在教育幼儿时始终保持积极的心态,去支持、鼓励幼儿,从而使幼儿在发展中一直保持乐观、向上的情绪,充满信心地去面对各种困难和挫折。
其次,要相信每个幼儿都有巨大的学习和发展潜力,放手让幼儿自己去观察、操作、体验、自我服务,不代替幼儿做任何他自己可以做的和愿意做的事情,只要幼儿显示出要为自己或别人做事的愿望,成人就应该放手让他自己去做。成人没有义务去为幼儿做所有的事情,也没有权力去制止他作贡献的热心。如果有机会去表现,有机会照顾自己,有机会通过自己的探索去解决生活中的问题,将有利于其身体和各种能力的发展,并由此产生对环境和自身的控制感,体验成功的喜悦,从而增强自信。
第三,成人要有意识