文档介绍：教科版八年级思想品德上册全册教案
第一单元跨越代沟
第一课走近父母
第1课时谁言寸草心,报得三春晖
教学目标:
情感态度价值观:体会父母为自己成长付出的辛劳,主动与父母沟通,克服“逆反”心理,以实际行动孝敬父母。
能力:正确认识父母对自己的关爱、教育以及可能产生的矛盾,学会解决与父母之间的误会和矛盾,提高与父母平等沟通的能力。
教学重点:
学会与父母平等沟通, 掌握与父母和谐沟通的方法
教学难点:
学会与父母平等沟通, 掌握与父母和谐沟通的方法
教学方法:
多媒体教学、情景教学法、对比法、讨论法,
教学手段:
多种手段综合应用
教学过程:
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入: 猜猜这些图片是什么
选择几张父母照顾孩子的图片,遮盖其大部分,露出一小部分,让学生猜猜这些图片的内容。
引发学生的兴趣,导入本节课主题。
我身边的父母
让学生展示几张自己从小到大的照片,重新回味长大的历程,回顾自己的成长之路,引出自己的成长与父母的关系。
从自己的成长导入与父母的关系。
小组活动:说说我的成长故事
成长的辛苦:回味自己成长过程中印象最深的事情,如生病、在外面受委屈等,说说自己当时的感受和来自父母的帮助。
通过回顾自己的成长里程,感受父母抚养的辛苦。
说说我所知道的父母
不同年龄阶段,父母爱护的内容不同,从生活小事到精神安慰等,都是父母对我们的爱。学生查找有关父母的故事,如英雄的父母、小说中的父母、自己的父母等,体会父母在儿女成长过程中付出的艰辛和痛苦,从而体会世界上只有父母的爱是最伟大的,是不求回报的。
父母的爱护是我们成长的阳光和雨露。
假如没有父母的关爱
教师举反例:对孤儿院长大的孩子与正常家庭长大的孩子的对比调查发现,缺乏父母关爱的孩子,其智商、情商均低于有父母关爱的正常孩子。
体会我们健康、快乐的成长离不开父母的关爱。
讨论:如何报恩、何时报恩
孝敬父母是中华民族的传统美德。学生通过查找和交流古代孝子的故事,了解他们是如何孝敬父母的,体会他们为何如此孝顺父母。从很多人常挂在嘴边的一句话“等我长大了再孝敬父母”说起,让学生说说自己的感受和看法。让学生明白孝敬父母要从现在、从身边的小事做起。
引导学生认识到孝敬父母要从我做起,从现在做起。
拓展:父母的艰辛
找一件在自己成长过程中父母印象最深、感到最难的事情,写下来,拿到班里交流。
 
小结
每个人的成长都离不开父母的关爱。父母的爱是世界上最无私、最伟大的爱。孝敬父母是我们民族的传统美德,对父母爱的回报应该从现在做起,从点滴小事做起。
 
板书设计:
课后练习:
教学反思:
第2课时“代沟”析疑
教学目标:
(1)知识目标:
概述与父母产生矛盾的原因,知道产生代沟的直接原因和实质。
(2)能力目标:
正确认识自己的自知能力,以及对代沟产生原因的分析能力。
(3)情感态度价值观:
对自己正确行为的赞赏,对错误行为的后悔和耻辱;体会父母对自己的期待,正确对待父母教育的情感;坚持正确的看法和行为,丢掉不良思想行为的态度。
教学重点:
正确认识产生代沟的直接原因和实质
教学难点:
发现产生代沟的直接原因和实质
教学方法:
多媒体教学、情景教学法、对比法、讨论法,
教学手段:
多种手段综合应用
课前准备:
学生在课前已经预习。教师要选一部分小学二、三年级学生关于父亲母亲的作文,在活动“代沟”中使用。
教学过程:
教学环节
教学活动设计
设计意图
第一环节:关注矛盾
小品导入: 一个电话引起的风波
故事梗概:最近,总有电话找小雨,每当有人打电话找小雨,妈妈都想知道打电话的是谁、说了什么。而小雨不愿意让妈妈了解自己的隐私,由此产生的“神秘”,引发了母女之间的争吵。(学生可以发挥)
承认现实中青少年与父母之间存在着矛盾,是解决问题的前提。
第二环节:分析矛盾
学生小组讨论:我的感受和看法
联系身边的故事,让学生谈谈如何看待与父母的矛盾和冲突、矛盾的存在对他及家庭的负面影响。
从学生身边的矛盾说起,使讨论的话题更贴近学生生活,容易引发学生参与的兴趣。
材料展示:父母的心声
选一些父母对这种矛盾的看法,让学生听听家长的心声。
学会换个角度看问题,学会换位思考。
分析产生矛盾的原因
学生发表看法后,教师进行总结。以下几个方面供教师参考。(提醒要从双方身上找原因)(1)学生处于青春期,独立性增强;(2)父母不舍得放手,处处关注;(3)年龄和阅历差异,造成双方看待问题和解决问题的方式、方法的差异;(4)对同辈群体的依赖,加剧了与父母的疏远。
平静、理智而客观地分析问题,才能解决问题,这也是思考问题的一种方法。
第三环节:解