文档介绍：《爬天都峰》教学设计
教学目标:
,学会其中的15个生字。能正确读写下列词语:暑假、笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等。
,重点是读好对话,读出不同人物的语气和心情。
,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜了困难。
。
教学过程:
第一课时
学****目标:
,理解词语;
,在朗读中整体把握课文主要内容。
教学步骤:
    (一)谈话导入,揭示课题
    ?能谈一谈你爬山时的感觉吗?
    ,她爬上了一座高高的山峰——天都峰,这节课就让我们来看一看她都有哪些感觉。(板书:爬天都峰)
    (二)初步感知
    ,读准字音,把生字多读几遍。
    ,再联系上下文,理解你不认识的词语的意思。
,给课文的自然段标明序号,想一想课文主要讲了件什么事。
    ,在书上画出来。
    (三)检查预****情况    。
,其他同学边听边想:这篇课文,讲的是谁,在什么时候,到什么地方,干什么?
读后明确:暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励,一起爬上了天都峰。
    (四)质疑
请同学们把你们画出的不理解的地方提出来。(对于学生提出不懂的问题,教师进行归纳,如果学生之间能相互帮助理解的,尽量鼓励他们相互帮助理解。有些师生共同归纳。)
(五)布置作业
,流利地读课文;
;
,试着理解下列问题:
(1)从哪些词句可以看出天都峰的高和陡?你是怎么理解的?
(2)我和老爷爷、爸爸是怎样爬上天都峰的?对于“奋力”“终于”“居然”这些词语你是怎样理解的?
   (3)爬上天都峰后我和老爷爷为什么要互相致谢?爸爸又说了什么,你是怎样理解的?
第二课时
学****目标:
,重点是读好对话,读出不同人物的语气和心情。
,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜了困难。
。
教学步骤:
    (一)导入
    这节课,我们继续学****第6课《爬天都峰》。
    (二)细读课文
    。
    指名朗读,其他同学思考:读这一自然段都让你知道了什么?
    读后明确:暑假里,“我”和爸爸一起去爬天都峰。
    。
    (1)自由读,想一想第二自然段告诉了我们什么?
明确:天都峰又高又陡
(2)你从哪些词句可以看出天都峰的高和陡?你是怎么理解的?
师生交流后明确:
    ①“我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!”这句话中的“云彩上面”就是说天都峰非常高。“啊、哩”两个语气词,表达了我的惊叹,烘托了天都峰的高。
    ②“我爬得上去吗?”这句话也突出了天都峰的高,这句话写的是对自己能不能爬上天都峰的怀疑,也衬托了