文档介绍：适应新型工业化的高级工程技术人才应然素质结构研究
摘要:培养适应新型工业化的高级工程技术人员,应从工程活动的特点与未来工程的背景、发达国家特别是美国对高级工程技术人才的素质要求以及我国工程实体对新型工业化背景下高级工程技术人才的素质要求出发,注重以扎实的专业知识和数学等基础知识为核心,以相关学科知识为支撑的知识素质体系;以工程实践能力和创新能力为核心,以沟通交流能力、终身学习能力为支撑的能力素质体系;以工程伦理责任为核心,以合作精神和爱国情怀为支撑的德行素质体系。
关键词:新型工业化;高级工程技术人才;素质结构
中图分类号:
文献标识码:a
文章编号:1672-0717(2012)06-0041-05
基金项目:中央高校科研业务费人文社会科学定向组织重点项目“卓越工程师计划实施研究”(2010zdb20);国家社会科学基金重点委托项目“面向新型工业化的高级工程技术人才培养体系改革研究”(aaa090198)。
作者简介:庞青山(1966-),女,湖南宁乡人,教育学博士,中南大学高等教育研究所副所长,教授,主要从事高等教育学研究。
以信息化为基础、以增强可持续发展能力为指归的新型工业化与传统工业化的不同,决定了高级工程技术人才需求的量性与质性差异。量的需求主要包括新型工业化背景下工业生产和规模的迅速扩大对工程技术人才的大量需求;质的需求主要包括工程人才类型和素质要求。目前对工程技术人才的素质研究集中于培养目标是工程师或工程师的毛坯或高级工程技术人才,其应然素质结构研究有的强调综合的应然素质,如从工程与科学、技术的区别讨论工程师应具有科学技术理论基础、较宽知识面、设计能力、工程意识[1](p43-46),有的强调人文的应然素质,还有的注重不同层次的工程技术人才素质。关于高等教育人才培养体系适应性研究特别是适应新型工业化的应然素质的研究不多。高级工程技术人才应该具备什么样的素质才能与新型工化要求相匹配是目前高等工程教育不能回避的问题。
一、应然素质确立依据
确立面向新型工业化的高级工程技术人才应然素质的依据主要有三个方面:
一是工程活动的特点及未来工程实践背景决定高级工程技术人才的应然素质基本特征。工程是运用科学原理、技术手段、实践经验,利用和改造自然,生产开发对社会有用产品的实践活动[1](p44)。从工匠工艺特别是作为军事艺术的工程,到引进科学原理的“科学型”工程,再到目前将科学、技术、非技术融为一体,工程活动的对象从单一的专注于生产、生活拓展到关注生意、生命、生态,工程体现出了其强烈的综合性、创造性、复杂性、实践性等特征。20世纪以来的工程成就表明,工程不仅是科学的,也是技术的,是两者融为一体的;同时,与社会和自然环境相互作用。随着科学技术的迅速发展,未来的工程和工程师面临巨大的挑战。2008年9月,美国国家工程院(nae)发布了《21世纪工程大挑战》的报告,列举了包括能源和环境、健康、安全、学习和计算四大主题的14项21世纪工程的大挑战[2]。nae为此专门发起“巨大挑战学者”项目以培养适应21世纪巨大挑战的工程师。工程活动的特点和未来工程实践的背景与挑战决定了作为工程活动的主体的高级工程技术人才的应然素质结构应该具有综合性、创新性、实践性和复杂性特征。
二是发达国家特别是美国对高级工程技术人才的素质结构要求能够为适应新型工业化的我国工程技术人才应然素质提供借鉴。发达国家特别是美国对适应工业化发展的高级工程技术人才的素质要求体现了高等工程教育适应未来科技、工业发展的要求。这些要求在一些著名的工程教育报告中得到体现。作为工业和高等工程教育发达的强国,美国非常重视高级工程技术人才的培养,提出的一系列工程教育报告,对适应未来发展需要的高级工程技术人才提出了素质要求,其中特别强调数学知识等基础学科知识,注重工程实践能力和创新能力,强调团队合作与人际交流、终身学习能力,具有对职业和伦理的强烈意识,明确要求工程师在履行责任时要将公众的安全、健康和福祉放在首位。
三是我国工程实体对新型工业化背景下高级工程技术人才的素质要求是高级工程技术人才应然素质的实际依据。我国新型工业化既与传统工业化不同,也与美国等发达国家相异,因此需要了解我国工程实体对适应未来需要的工程技术人才的素质要求。对有色行业工程实体的调查表明,除了专业知识和相关能力的要求外,适应未来发展的工程技术人才需有资源危机意识、全球化视野和爱国情怀、较强的环境伦理观和代际伦理观[3]。
二、应然素质结构设计
基于以上认识,适应新型工业化的高级工程技术人才应该具备:以扎实的专业知识和数学等基础科学知识为核心,以相关学科知识为支撑的知识素质体系;以工程实践能力和创新能力为核心,以沟通交流能力、终身学习能力为支撑的能力素质体系;以工程伦理责任为核心