文档介绍：全日制专业学位研究生课程设置实证调查与分析
摘要:自2009年开始的培养全日制专业学位研究生的全新的培养模式,已经实施了近三年时间。本文通过问卷调查,对课程设置和教学实施现状及效果进行了抽样统计,分析了当前课程设置体系存在的问题及成因,并对课程体系设置及教学优化途径进行了一定的探讨。提出应从加强课程整合、模块化构建课程体系、增加课程选修范围等多方面,对全日制专业学位研究生课程进行深入改革。
关键词:全日制;专业学位;课程
中图分类号: 文献标识码:a 文章编号:1671-0568(2012)35-0125-03
我国从2009年开始招收全日制专业学位研究生,这一全新的培养模式已经实施近三年的时间,2012年第一批毕业生已经就业。全日制专业学位研究生教育是否按照预定的标准达到了培养目的?研究生究竟对这一培养模式认同度如何?这种模式在高校实际培养过程中还存在哪些不足?课程教学是研究生教育的核心环节之一,合理确定课程结构,设置课程内容,是确保研究生培养质量的核心问题。本文就此拟以南京市部分高校专业学位研究生为调查对象,以课程教学满意度为客体,调查分析目前全日制专业学位研究生课程体系的现状,希望通过调查分析,对当前专业学位研究生课程科学设置做一定的深入思考,寻找完善全日制专业学位课程体系的策略,为今后改革和完善与培养目标相适应的课程体系提供一定的现实和理论依据。
一、调查的方法与对象
本次调查主要采用问卷调查的方式。考虑到研究生三年级的学生已经修完所有课程,完成论文选题进入论文写作及专业实践阶段,对课程有较全面的认识,所以调查对象主要为南京邮电大学2010级在读研究生,同时还包括南京市部分招收全日制专业学位研究生的高校2010级、2011级在校全日制专业学位研究生。考虑到样本容量有限和学科的差异性问题,调查对象被限定在6个工程硕士专业领域,因而本次调查具有一定的代表性。
问卷设计全部为封闭式选择题,共8个题目,主要围绕两个要素:一是研究生对培养模式的认同度;二是研究生对开设的课程体系、课程类别及授课效果的满意度。为了对问题进行深入客观了解,本次调研同时采用了集体座谈会、个别访谈等形式,对部分研究生、授课教师及研究生教育管理人员进行了现场走访。
二、调查结果及分析
调查问卷共发放300份,收回214份,%。有效问卷212份,%。通过对有效问卷的整理与分析,得出以下结果:
1. 专业学位认同度
本部分选取了3个维度,即“攻读全日制专业学位主要目的”、“攻读学位工作意愿”、“当前培养是否达到您的期待”。对各调查要素分别汇总、调查结果显示:在所有被调查者中,以“提高个人能力、找一份好工作”为入学动机的占据75%,而选择“获得更高学位”%;完成学业后,拟选择“去企业工作”%,选择“高校或从事科研工作”%。显然,可以得到以下两个基本结论:
(1)目前在读研究生普遍认同全日制专业学位设置的初衷,专业学位设置符合社会需求。
(2)选择攻读专业学位的研究生,选择以提升个人能力为途径,最终提高就业质量的人数占据了绝大多数。所以专业学位的职业性、实践性的特点需在实际培养中得到充分的重视和加强。
与之相对应的是,在涉及到“目前专业学位研究生的培养是否符合研究生期待”这一选项时,仅