文档介绍：如何上好一堂语文公开课
【摘要】随着《课程标准》的实施,语文教学改革的深入;语文课有了新的起色、新的活力和新的生机,精彩的语文课层出不穷,语文公开课是语文教学活动中为了展示语文教学过程的细化的一种教学示范课,它比平时的语文课堂教学要求更严谨、更细腻、更充分,课堂内容的广度及深度应该提前预测和设计。本文从自己的教学实际出发,提出如何上好一堂公开课的一些看法。
【关键词】语文;公开课;教学;方法;技巧
上公开课是每位教师从教生涯中不可避免的一种经历,也是非常重要的一项工作。青年教师可凭一节成功的公开课展示自己的教学功底,奠定自己在同行心目中的地位,为今后工作的顺利开展铺平道路,老年教师可通过公开课向人展示自己成功的教学理念或模式,共同学习取经。公开课是每位教师的心愿,上一节公开课的先决条件是:要有扎实的基本功。离开了这一点,一切的做法都是空谈,教师在具备了扎实的基本功的同时,还要注意一些上课的技巧,才能为自己的课堂锦上添花。对此,我有以下几个方面的看法:

备教材。一节课的教法设计是由它的教学内容所决定的。就拿语文课来说:口语交际课必须让学生多开口,阅读课必须侧重于理解及分析,写作课应多练习写作。教师可根据自己的特长或偏好,选择自己最驾轻就熟,耳熟能说的课型,这样备课及上起课来都得心应手,把自己最好的一面展示给学生和听众。
无论教学内容如何千变万化,教师在处理教材时都应先了解该课的重点、难点及教学目的,做到心中有数。然后注意在备课过程中对重点内容进行操练及运用。学生在掌握知识重点后,其它问题便会迎刃而解。而一节重点突出的课,在听众的心中也会留下非常深刻的印象。
备教法。一节课能否吸引住学生,取决于它的设计是否灵活,教法是否新颖。教师应在备课时注重创新,力求上出一节有自己风格特色的好课。
善用启发式进行教学。平铺直叙的讲述剥夺了学生在通过思考后获得知识的成功感,并容易使学生失去参与的热情,课堂变得沉闷。因此,教师应在课堂中善用启发式,由浅入深,层层诱引,最后让正确的过程及答案从学生的口中得出。即牢牢地吸引住了学生的注意力,也把
“一言堂”变成了人人参与的讨论或交流活动,有更强的活用能力,收到好的教学效果。
注重师生间的互动。教师在教学过程中应注意与学生间的交流,发现他们的疑难困惑,及时解释清楚。同时也抓住他们感兴趣的活动或事物,调动其积极性。师生默契配合,共同把课堂活动推向高潮。
教学环节过渡自然。一节课总是由好几个环节构成,讲解某个知识点也要经过几个步骤。教师备课时应注意这些环节或步骤间的自然衔接,力求做到水到渠成,不露痕迹。如:在上《桂林山水》这一课时,导入课文后,我让学生自由读课文,认识里面的生字,然后抽同学认读生字再进入课文学习。我是这样过渡的:
“同学们,真棒,能把生字读得这么好,老师相信你们能把课文读得更好。”学习第一段时,我说:“课文是怎样评价桂林山水的,一起找一找。”学习第二段时我说:“让我们先来欣赏漓江的水。”进入第三段时,“漓江的水是如此的独特,那么桂林的山又是怎样的呢?让我们一起去领略吧!”学习第四段是这样过渡的:“我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,再看看图片,当山和水相映衬时,又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受,那么你的感受呢?”这样