文档介绍：陕西省普通高校开展拓展训练对大学生心理素质的影响研究
[摘要] 拓展训练源于二次世界大战时的英国20世纪40年代中期,是欧洲为适应二战的需要成立的训练模式,是一种现代人和现代组织全新的学****方法和训练方式。本研究从促进学生身心全面发展、提高学生综合素质的角度出发,针对大学生在校期间反映出的各种心理问题,研究在高校体育教学中引入拓展训练是否可以作为学校体育的有益补充以及其对提高大学生心理素质的影响,并进一步探讨了其实现过程。以期为今后拓展训练课在高校的普遍开展与普及提供理论支持,使拓展训练项目在高校更好地推广开来。
[关键词] 拓展训练体育教育心理素质
基金项目:陕西省教育厅科学研究项目——陕西省普通高校开展拓展训练对大学生心理素质中人际关系和人际信任影响的实验研究,项目编号:11jk0454。
研究目的
拓展训练的理论和实践都源于西方,而中国在这两方面相对滞后。就学****理论而言欧美教育界的研究已相当深入,著作甚丰。培训界诸多人士则根据实践经验设计编撰了很多体验培训教材、教案,探讨的问题也相当丰富。仅project adventure 的创办者karl rohnke 一人就在培训和经营拓展训练的事业之余,写了16本这方面的专著[1]。目前我国国内虽然关于“高校拓展训练现状”的研究不在少数,但切入点都是理论支持研究,不够全面系统,没有具体实验数据作为支撑来体现训练影响的客观程度。国外这方面的资料多数是对拓展训练的历史和发展的内容性介绍,更多的方面也是侧重企业和公司员工的培训。拓展训练在我国发展20余年,作为体育课程的一个项目进入高校才刚刚起步[3]。本文则以实验为基础,结合理论,针对地区学校进行研究。在研究过程中不仅对各项调查结果进行分析,还进行了高校拓展训练项目的评价与分析,以期对以后其他高校开展拓展训练发展提供一些借鉴。
研究方法和研究对象
采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法和数理统计法分析研究对象在训练前后变化的相关性以评价18-22岁大学生的人际信任及对人性的态度受拓展训练影响的程度及其适用意义。
本文以陕西地区高校在校生参加拓展训练作为体育教学方式补充的现状及存在问题为研究对象,以宝鸡文理学院18-22岁的各专业学生为研究主体,分析在文理学院范围内提出拓展训练是否可以作为学校体育的一个补充单元,是否可适时适度地采用,以期提高大学生的心理素质中的人性态度和人际信任,调整到更能适应社会发展的状态。
结果与分析
由表1可见,被试人际信任总分实验前最低49分,最高102分;实验后最低65分,最高110分;实验后的最低和最高分都有所提高。。t检验结果p<,平均数差异非常显著,可以认为拓展训练使参训大学生的人际信任有了显著性提高。从受训者个体来看,部分个体训练前人际信任程度低于正常水平,训练后才达到正常水平,这可能是个体在拓展训练过程中的体验促使个体对自身认识发生变化导致人际信任提升。
(1)实验前后愤世嫉俗分数的比较
由表2可见,被试愤世嫉俗总分实验前最低-21分,最高24分;实验后最低-30分,最高23分;实验后的最低分和最高分都有所降低。。t检验结果p<,