文档介绍：第一篇
聚焦核心素养
【总论】高中地理学科核心素养是学生通过地理学****而形成的,具有地理学科特性的必备品格和关键能力,由四种素养构成。
素养1 人地协调观
“人地协调观”是地理课程内容蕴含的最为核心的价值观,它包含正确的人口观、自然观、资源观、环境观和发展观等。
【典例1】(2017·全国卷Ⅰ)近年来,我国许多传统古村落被开发成旅游观光地,一些古村落的村民仍留在村内,如“中国最具旅游价值古村落”之一的桂林江头洲村❶,至今仍完整地保存着明清时期的建筑格局(下图),依然有百余户村民生活在村中,坚守着那份宁静与质朴。
分析村民生活在村中对促进当地旅游业健康发展的作用❷。
保留村落的原生活状态,可满足外来旅游者的体验需求;尊重原有的传统,传承与保护富有浓郁文化传统的遗产,保持古村落的生命力;激发村民对自身文化传统的自豪感和保护古村落的热情,在开发与保护、生活与旅游之间维持良好的平衡。
解析本题考查旅游地理的相关知识。
本题从保留村落为旅游带来的体验、保护与传承文化、激发村民对文化的自豪感和热情等角度分析即可。(言之有理即可)
【素养必备】关于人地协调观考生必备的几个方向
(1)结合现实中的自然地理环境问题,能够从人地关系系统的角度,分析自然地理环境对人类活动的影响、作用及其阶段性特征,形成科学的人地协调观。
(2)结合现实中的区域发展情境,能够说明开放区域条件下,该地自然资源、环境满足人们需要的潜力变化,归纳该类区域不同发展阶段可能遇到的人地关系问题;分析区域特有的环境治理和保护措施。
(3)结合现实中的区域自然资源开发和环境保护实例,能够从国家安全的高度,理解资源和环境安全对于人地协调发展的重要性,增强国际合作意识,建立和谐发展的观念。
素养2 综合思维
“综合思维”是人们全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质和能力。
【典例2】(2017·全国卷Ⅰ)阅读图文资料,完成下列要求。
山地垂直带内部的分异规律,日益为地理学研究所重视。在山地苔原带,植物多样性存在随海拔升高呈单峰变化的规律:在山地苔原带下部,少数植物种类通过种间竞争获得优势,植物多样性较低;随着海拔升高,环境压力变大,种间竞争减弱,植物多样性升高;在更高海拔区域,适宜生存的植物种类减少。地理科考队调查某山峰的苔原带(海拔2 000~2 600米)时发现,该苔原带部分地区存在干扰,导致优势植物数量减少,植物多样性异常;阴、阳坡降水量与坡度差别不大,但植物多样性差异显著❶(下图)。
(1)确定该苔原带遭受干扰的坡向和部位,
以及干扰强度的垂直分布特征❷。
(2)判断在未遭受干扰时,阴坡与阳坡苔原带植物多样性的差异,并说明判断依据❸。
(3)分析与阴坡相比,苔原带阳坡地表温度和湿度
的特点及产生原因❹。
(4)说明从2 300米至2 600米,阴、阳坡植物多样
性差异逐渐缩小的原因❺。
(1)确定该苔原带遭受干扰的坡向和部位,以及干扰强度的垂直分布特征
遭受干扰的坡向和部位:阳坡,苔原带的下部(中下部,2000~2300米左右)。干扰强度分布特征:随着海拔的升高而降低。(问题:读不懂图)
(2)判断在未遭受干扰时,阴坡与阳坡苔原带植物多样性的差异,并说明判断依据。(6分)
(未遭受干扰时)阴坡较阳坡植物多样性高。
依据:(按单峰变化规律)阳坡苔原带的植物多样性最高值应在中部(2300米左右),低于阴坡最高值。(问题:设问不明朗,不像地理题。)
(3)分析与阴坡相比,苔原带阳坡地表温度和湿度的特点及产生原因。(6分)
特点:阳坡地点温度高,湿度低(水分条件差)。原因:阳坡太阳辐射强,地表温度高,蒸发强度大;阳坡融雪早,蒸发历时长。