文档介绍：第一章
广义: 以汉语作为第二语言进行的教学活动。
狭义: 对外国人进行的以汉语作为第二语言的教学活动。
对外汉语首先是语言教学,定位于技能课和工具课。
学校进行的正规教学活动。体现教学环节的重要性。
第二语言学****体现与第一语言****得的不同特点。
(简答题)
,体现教学的针对性不集中。
(准确、流利、得体)
、强化教学。
。
、文化冲突。
:
a目标:培养学****者运用汉语进行交际的能力。
b任务: 训练培养学生用汉语进行交际的技能,全面提高学生的听说读写能力。
c重点:基础阶段
d方式:集中、强化教学
对外汉语教学法:
是实现对外汉语教学总目标和总任务、落实教学基本原则的方法。
——高校
——培训机构
主要特点是综合性,主要任务是全面进行语言要素、文化背景知识和语用规则的教学,全面进行言语技能和言语交际技能的训练,把这几项内容综合起来进行教学。
特点是专门性,即专门训练一两项言语技能和相应的言语交际技能。
如:听力、口语、阅读、写作、写字、
报刊阅读、文学阅读、新闻听读
a语言学
(1)教学内容跟语言有关。如何对待并且处理这些语言学原理、语言要素和语言之间的不同点,就构成了不同教学法的原则和特点。
(2)每一种语言学派的兴起,都会形成以这种语言理论为基础的新外语教学法流派。
b心理学
(1)语言****得理论和语言教学理论都离不开心理学理论。
(2)每一种教学法的产生都以一定的心理学理论为基础。
c教育学
d文化学
(1)中国文化的相关知识是对外汉语教学的内容之一。
(2)跨文化交际理论指导对外汉语教学。
七****得者的特点
无汉字背景的****得者:
a听说容易读写难(音-义形-义音-形)
b汉字书写难度大
c利用母语识记汉字
d句式的掌握和应用以简单句为主
有汉字背景的****得者:
a阅读容易听说难
b利用汉字识记积累词语
c母语汉字意义和用法干扰
第二章语言教学法流派(考试考优点或缺点属于哪个流派)
在一定理论指导下,在教学实践中逐渐形成的、包括其理论基础、教学目标、教学原则、教学内容、教学过程、教学形式、教学方法和技巧、教学手段、教师和学生的作用和评估方法等方面的教学法体系。(出反项选择题,给出定义选原则)
:指导语言教学的法则,它反映语言规律、语言学****规律和语言教学规律,用以指导和规约总体设计、教材编写、课堂教学和语言测试等全部教学活动。
:经过人工设计的为实现某种教学目的而进行知识传授和技能训练的途径和方式。
(由所教授语言特点和语言****得者学****规律决定)
:在教学原则指导下,在教材编写和课堂教学中进行知识传授和技能训练的具体方法。
包括:组织教学内容的方法,
讲解语言点的方法,
训练听、说、读、写等言语技能
言语交际技能的方法(这四项容易出反选)
教学技巧:教师在课堂上进行教学的技巧。虽受教学原则、教学思路、教学方法的制约,但具有更大的灵活性,可体现教师个人的教学艺术和教学风格。
包括:引进新的语言点、板书、使用直观教具加深印象、运用表情动作吸引学生的注意力、启发学生思考问题、怎样调节课堂气氛、调动学生的主动性和积极性
、过程与原则
一、课堂教学要素
教师与学****者为达到某种教学目的而进行的一种认知活动。是一种有控制的语言信息传输和反馈系统。它由信息源(教材、教师)、传输通道(教学环境、课堂、教学的时间、空间、教学组织形式)、信息传输者(教师)和接受者(学生)构成。
(要素之一)的要求:
(1)思想、品德、情操方面的修养;
(2)具有合理的知识结构;
(3)具有良好的心理品质;
(4)具有高超的教学能力:(出简答或多选)
a教学能力:领会教学大纲和教材编写者意图的能力
b处理教材和设计教案的能力
c组织教学和控制课堂的能力
d主导讲练的能力
e组织语言实践能力
f形成某种教学风格的能力
二、课堂教学组织形式分为:
(一)教学单位(时间)
(二)教学环节(程式)
(三)教学步骤(内容)
(四)教学方法(行为)
(一).教学单位(时间)
教学单位是指教学活动相对集中的某个教学时段,它分为教学课时、教学单元、教学阶段。