文档介绍：嵌入中科院研究生学位论文研究过程的信息素养
研究占研究生学****阶段时间的一半以上,是研究生开展科学研究工作的成果结晶,也是研究生能否获得学位的重要依据1。学位论文的质量综合体现了研究生运用科学理论、方法和技术手段解决实际问题的能力。通过学位论文,可以看出研究生是否掌握了坚实的基础理论和系统的专业知识,是否具有独立从事科学研究的能力。因此,学位论文对研究生而言具有重要的意义。
研究生在完成学位论文的全过程中,自身具备科学研究需求的信息素养非常重要。美国图书馆协会(ALA)于1989年将信息素养定义为“能认识到何时需要信息以及有效地搜索、评估、使用所需信息的能力”。美国高校图书馆信息能力标准(2000年)规定的有关信息素养的5个一级标准为:“有能力决定所需信息的性质和范围;可以有效地获得需要的信息;评估和挑选信息并融入自己的知识库;能够有效地利用信息来实现特定的目标;能够熟悉与信息使用相关的经济、法律和社会问题;能合理合法地获取信息。
本文根据对信息素养标准的解读,针对研究生学位论文研究中选题、实验、写作、投稿4个阶段涉及到的信息意识、信息获取能力、信息评价能力等设计了17个问题。随机抽取了中国科学院(以下简称‘‘中科院”)12个研究所的120位硕、博士研究生作为样本,调查研究生在完成学位论文过程中信息素养现状,并针对调查反映出的信息素养问题提出相应建议。
根据对信息素养5个标准的解读,问卷内容的设计包含研究生的信息意识、获取资源解决问题的能力、评价信息的能力、合理利用信息的能力以及对信息道德的理解5个方面。将这些内容与学位论文研究的选题、实验、写作、投稿4个阶段结合起来,设计了问卷框架,如表1所示:选题阶段题目设计涵盖了题目、信息查找、筛选方法等,由于这一阶段是学位论文研究的初始阶段,需要大量查找、阅读、筛选信息以了解课题背景知识,因而这一阶段是信息素养集中体现的阶段,共设置有7个题目。实验阶段信息素养具体体现在信息持续追踪与科学数值的查找方式上,共两个题目。写作阶段设置了一个题目,调查研究生认为这一阶段最为困难的问题。投稿阶段设有一个题目,调查了解如何选择投稿。还有一些问卷题目涉及到学位论文研究过程的每一个阶段,因而都归于综合类,共有6个题目。
问卷中所有问题均包含4-5个选项,且都为不定项选择。调查对象只需根据自己的实际情况勾选符合的选项。如果提供选项均不符合调查对象实际情况,则可在“其他”选项中补充说明。
随机选取中科院心理研究所、电子研究所、国家天文台、生态环境研究中心、光电研究院等12个研究所的硕、博士研究生共123人作为问卷发放对象。调查对象中,博士研究生为61人,占总人数的51%,硕士研究生为54人,占总人数的46%,还有4人未填写相关信息,占总人数的3%。如图1所示:
回收有效问卷120份,%。各研究所回收的问卷份数,如表2所示:
采用Microsoftofficeexcel2007软件对得到的数据进行统计和分析。由于问卷题目均为不定项选择,统计时以“选项被选次数/120”这一数值代表选择这一选项的研究生占总调查人数的比例。因此,同一题目下各个选项所占比例之和可