文档介绍：浅谈小学音乐教学的语言艺术
音乐是一种声音艺术。一名合格的音乐教师,既要精通自己所教的课程,弄清音乐教学自身的特点、难点,自身的基本认识方法和教学方法;又要具备引起学生学习的动机,调动学生学习音乐积极的能力。组织教学、展现能力,都离不开语言这一必须的工具和载体。在教学活动中,善于选择和运用准确、精炼、规范、富有文彩和韵律的语言,成为智慧型的教师,更是每一位教学工作者的努力方向。
一、以生动有趣的导入,激发学生的学习兴趣
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”学生学习的源泉和动力通常来自于兴趣。为了让学生喜欢音乐、享受音乐,老师要想各种方式来激发学生的学习兴趣。音乐课正是实现音乐课程培养目标、展示音乐艺术独特魅力的重要场所。尤其在小学时期,由于小学生身心发展的特殊性,教师可以通过丰富多彩的教学内容和生动有趣的教学形式来激发小学生的学习兴趣。在这种轻松愉快的环境下学生才能更好的体会到音乐的美感。
如何能使学生在一堂音乐课上保持积极的学习状态,关键在于导入阶段。导入阶段是教师谱写优美教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第一个音符。导入的方式很多,如以笔者的教学实践来分析,常用的有以下几种方式:
(一)复习导入。这种方式一般用于新旧教材之间的过渡导入,所谓
“温故而知新”,这是在平常教学中较常用的一种方式。新的知识都是从旧的知识中发展来的,通过复习旧知识,让学生迅速进入课堂语境,轻松地理解新知识。这种方式是教师平常用得最多的一种,可以采用向学生提问、教师总结的程序进行。
(二)谜语导入。小学生喜欢猜谜活动,教师可以利用学生的的年龄特点,根据歌曲内容或者题目设计有趣的谜语,活跃课堂气氛,激发学生的参与热情。谜面的难易程度非常关键,不可太难也不可太简单。
(三)故事导入。小学生都喜欢听故事,所有教师可以利用这一特点来吸引学生的注意力。例如:教师在教唱一年级歌曲《小红帽》时,可以先给学生讲一个童话故事《小红帽》,天真善良的孩子们因为喜欢这个故事所以就会对这首歌曲产生兴趣,从而更好的完成学习功课。
(四)情景导入。幻灯机、VCD、DVD等现代教学手段可以直观、形象的创设情境,是有效展示教学内容,提高课堂教学效果的有利工具。例如在教授集体舞《小牧民》时,首先给学生播放一段视频,视频中的蒙古族人民在碧绿的大草原上骏马奔驰的威武、膘悍的形象和日常生活中的情景。通过视频可以将草原上奔驰的骏马、优美的音乐和大自然和谐的画面展现给学生,学生通过视频可以体会到蒙古族牧民热情快乐的生活,让学生热爱蒙古舞蹈并试着模仿视频中蒙古族儿童舞蹈。
二、以准确优美的语言,引领学生的学习热情
教学语言必须要科学准确,生动形象,才能更好的传授科学文化知识。所以要求教师必须掌握准确丰富的知识内容,并通过清晰的语言,准确地向学生传授音乐知识;同时,注意语言的生动性和形象性,引导学生展开想象的翅膀,轻松愉快的接受音乐知识,享受音乐课堂。
教学语言的生动性。教育家苏霍姆林斯基指出:“教师的语言在极大程度上决定着学生脑力劳动的效率。”他曾记叙在乌克兰一所学校里发生的一件趣事:有位校长去听一位有经验的教师上课,在课堂上,他的思想完全被教师的讲解迷住了,以致教师向学生问道:“谁能回答这个问题”时,这位校长举起手说:“我!”可见,课堂教学语言是吸引学生注意力的有利工具