文档介绍：师范生手工教育的改革实践
启发性教学就是引导学生在学****中自己去寻找正确答案。与其它教学形式相比,启发性教学更重视学生学****主动性的发挥、创新能力的培养以及问题解决能力的提高。本文介绍了在机械、电子等课程教学活动中,运用启发性教学模式的尝试。
这种教学模式以现代教育技术为手段,启发引导学生在自主探究中学与做,改变固有的学****方式和作业模式,提高学生的学****效率,尽最大可能地扩大学生的知识面,满足学生的学****兴趣和爱好,发展学生的个性和才能,使教师的指导水平和学生的专业能力得到极大的提升。
手工教育探究式教学研究是指在教育专业类学科学****阶段,启发学生自主能动地探究和发现问题、解决问题,从而获得经验的过程。教师和学生借助现代信息技术,运用计算机手段,教与学在轻松愉快的氛围里开展,教师往往只需要给学生提出一些基本的概念和问题,让学生自己通过阅读、X上查找、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径独立探究,自行发现并掌握相应基础知识和制作原理,同时通过亲身实践得出结论。这种教学方式的指导思想是在教师的指导下,以学生为主体,让学生自觉、主动地探索,了解基本知识、制作的原理、方法和步骤,研究手工制作的基本规律,发现事物发展的起因和制作过程的内在联系,从中找出规律,形成自己的概念。探究式学****所取得的效果是明显的,学生获得的知识和经验是深刻的。
一、激发学生研究课题的兴趣和信心
探究式学****的原动力于学生对所要学****的内容和学****方式的欲望与需求。教师通过启发式的引导,如欣赏精美的手工作品、剖析制作要点,激发学生探究式学****的兴趣和信心,让学生了解探究式学****不是被动地记忆、理解教师传授的知识,而是敏锐地发现问题,主动地提出问题,积极地寻求解决问题的方法,从而通过自身的实践经验、思考总结得出结论的自主学****的过程。通过这个过程,学生获得的知识是深刻的、灵活的。
二、项目的研究培养了学生自主探索的精神
在探究式学****的过程中,学生在教师指导下自主确定研究课题。一般是结合当前幼教发展的最新趋势,教师给学生提出一些研究课题,如“艺术同构”“绘本教育”“偶剧制作”,教师对每个研究课题都进行概括性的介绍,对课题中涉及的知识点、需要发现和解决的问题作一些讲解和提示。随后,教师启发学生以小组为单位对此课题进行探究式学****要求各小组把研究的结论制作成PPT,研究“绘本教育”课题的小组不仅要绘制相关的绘本,还要制作电子绘本,研究“偶剧制作”课题的小组还要拍摄手偶剧等。学生通过这个研究过程,往往对学****兴趣盎然,灵感不断迸发。
三、学生之间合作研究,共同制作研究成果
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探究式学****过程一般是学生以小组为单位进行研究,在这个集体协作的过程中,学生首先要学会与人合作,学会与人共同承担责任、分享快乐和成果,这些是探究性学****任务能够顺利完成的基本保证。合作交流的意识和能力是现代人必备的。每一个课题需要的信息量都很大,仅靠一个人的力量是不可能完成的。所以小组中的每名成员都必须参与,而且成员间明确的分工、密切的配合十分重要。学生通过这个过程学会了如何处理好人际关系,通过亲身实践