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人本思想在组织管理中的应用与实践
■李怀林
旨是利润效益,成本的根本管理宗旨是节管理,强化全员管理。充分发扬民主,让
要素的分析
约控制。所有人都能在组织系统或者子系统的目标
人本思想是一个复杂而抽象的哲学人的环境建设。在制度环境建设决策、资源配置、绩效评价和激励分配中
体系,如何在现实应用中找准切入点,抓上,注重建设一个宽松的制度架构,确保拥有尽可能大的话语权、建议权直至决策
住关键实践要素,是决定人本思想管理实这个制度架构能够:倡导人的个性自由, 权,高层管理者必须充分尊重这种权利。
践成败的关键问题。满足人的利益诉求,尊重人的合理欲望。 ——根本要素。传统的模式
——核心要素。人本思想的核在组织环境建设上,注重建设一个广泛的下,管理的根本宗旨在于以最小的成本实
心理念是以人为本。在一个组织中,人具激励机制,这个激励机制必须做到:支持现目标的最大化,人本思想管理体系则将
有多重属性,不同的管理思想体系对人的人的自我完善,创造人的上升通道,落实这个目标分为短期目标和长期目标来加以
定位和属性认识有所区别。人的价值体现。区别对待。
人的属性认识。组织中的人是资人的管理角色。传统的管理模式将成本的管理。就长期目标而言,任
源,而非工具;是资本,而非成本。资源组织中的绝大多数人定位成管理对象,人何管理理念的根本宗旨应该是追求成本的
的根本管理宗旨是创新创造,工具的根本本思想则将人定位为管理者,至少是管理最小化,而人本思想对短期目标的实现则
管理宗旨是稳定重复;资本的根本管理宗的参与者。承认人的自律能力,鼓励自我更注重成本的可控性——或者说是一种合
校也应该和用人单位保持密切的联系,建生产经营的平台,联系社会生活的实际设问题能力等几方面内容实施。创新教学方
立校企合作关系,这种教学模式的建立, 置实践课程。离开这些谈实践将是无本之式和方法,不拘泥于传统的方式和方法,
更加有利于艺术设计专业学生实践能力的木的空谈。由此我们认为,艺术设计专业不拘一格改革设计专业的教学模式,目的
形成和提高,还可以为社会的经济、文化人才培养的实践课程必须立足职业岗位, 就是为了提高学生的创新能力和积累实战
发展添砖加瓦。增加实践课程的又一个措以企业单位为基本方向,突出专业教学的经验。可以改变以往课程体系设置的顺序
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施是在校内建立十工作室给学生提供直实践性和职业性,紧密联系社会实际,注和模式,将老师的讲授和学生的动手实践
接的实践机会,工作室以艺术设计技能实重校内学习与校外实践的一致性,促使艺有机结合起来。增强学生的发散思维和创
践为主,将理论和实践密切结合起来,既术设计专业人才培养由一元教育模式转向新意识,在丰富和雄厚的理论基础之上,
设置课堂教学、实践教学双车道行使的方多维教育模式。并且逐步在学校和企业和提高实战能力。教师要大量的阅读和浏
式,使艺术设计的实践教学与课堂教学有之间实行合作式办学,走工学结合为核心览,使自己站在行业的前沿,站在流行的
机结合成一个整体。成为艺术设计教学的的“校企合作、产学融通”的创新人才培潮头。以自己开阔的视野和丰富的设计经
两条主线,理论在实践中应用,实践检验养之路。验,逐步更新教材内容。同时也带动学生
理论飞基础,二者互