文档介绍：《体积和体积单位》教学设计
教学内容:
义务教育人教版数学第十册第38-39页及练****七第1-3题
教学目标:
1、知识与技能
(1)让学生知道体积的含义,进一步建立空间观念;
(2)使学生认识常用的体积单位:立方米、立方分米、立方厘米,建立单位体积大小的概念;
(3)知道计量一个物体的体积,就是看它含有多少个体积单位。
(1)通过观察、操作、联想、表达,强化对体积的意义和体积单位的感知,初步形成对体积单位大小比较明确的表象;
(2)能够进行比较,体验合作学****的过程,培养学生的观察、动手能力,扩展学生的思维,进一步发展学生的空间观念。
(1)通过设置丰富的问题情境,鼓励学生从多角度思考、探索、交流,激发学生的好奇心和主动学****的欲望。
(2)感知数学与日常生活的紧密联系。
教学重点:
使学生感知物体的体积,初步建立1立方米,1立方分米,1立方厘米的体积观念。
教学难点:
帮助学生建立1 m3,1dm3,1cm3的表象,能正确应用体积单位估算常见物体的体积。
教学资源:三根1米长的木条, 1 cm3的正方体模型,1 dm3的正方体模型,课件.
教学过程:
一、创设故事情境,揭示体积概念
1. 激趣引入。
师:同学们,你们听过乌鸦喝水的故事吗?(播放“乌鸦喝水”的课件)
组织学生讨论:乌鸦是怎么喝到水的?为什么把石头放进瓶子,瓶子里的水就升上来了?
引导学生说出石头占了水的空间,所以把水挤上来了。
2. 实验证明。
师:石头真的占了水的空间吗?组织学生猜想。
验证猜想, 课件演示:
3. 揭示概念。
师出示两个大小不一样的石头,让学生猜想:这两个石头谁占的空间一样吗?哪个占的空间大些?
验证猜想,课件演示:把两个大小不一样的石头放入装有同样多的杯子中,
师:通过实验,我们知道了大小不一样的两个石头占的空间有大有小。
师出示下面的课件图,问:你们知道这些物体哪个占的空间大?
引导学生知道物体都占有一定的空间,而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书)
再让学生说说谁的体积大、谁的体积小呢?
二、创设矛盾情境,引出体积单位
师:有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小,那下面两个长方体,你们能比较出大小吗? (出示课件:两个体积相近的长方体)
让学生猜一猜;到底谁大谁小?
引导学生说出:因为分成的每个小正方体的大小相同,这样好比较了。
师:像计量长度需要长度单位,计量面积需要面积单位,我们计量体积也需要有
“体积单位”。请大家阅读书本,说一说常用的体积单位有哪些?
生汇报:体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。(板书)可以分别写成cm3、dm3、m3。
三、体验感知,认识体积单位
组织学生猜一猜:1 cm3、1 dm3,是多大的