文档介绍：《三个儿子》第二课时
胜稼白林玲
教学目标
、流利,有感情的朗读课文,动作演示理解“晃荡”的意思,抓住“沉甸甸、晃荡、走走停停、痛、酸”等字词反复体会、感悟这桶水很重,结合提水演示活动,从而体会妈妈提水的辛苦。
,明白“第三个儿子”的孝心,理解“老爷爷只看到一个儿子”的意思。并在对“第三个儿子”的说话联系中,加强体悟在老爷爷眼中只有孝顺、懂事的儿子才是真正的儿子。
3. 借助课文和和图片学****并运用“一个……,一个……,另一个”和“既……又……”的句型。
教学重点
正确、流利,有感情的朗读课文,抓住“沉甸甸、晃荡、走走停停、痛、酸”等字词体会妈妈提水的辛苦。
教学难点
对比朗读三个儿子的表现,明白“第三个儿子”的孝心,理解“老爷爷只看到一个儿子”的意思。并在对“第三个儿子”的说话联系中,加强体悟在老爷爷眼中只有孝顺、懂事的儿子才是真正的儿子。
一、回顾板书,提出质疑
今天,我们继续来学****23 《三个儿子》。上节课我们从三位妈妈口中认识三个小朋友,他们有什么特长?妈妈们分别是用怎样的语气怎么评价自己的儿子的?
,相机板书。
既聪明又有力
好嗓子
没什么特别
谁来说说自己的儿子?朗读展示。(骄傲、自豪、平淡)
一个妈妈( )地说:
一个妈妈( )地说:
另一个妈妈( )地说:
评价:你的儿子太厉害了!你是在夸奖自己的儿子!你实在太谦虚了!等。
有一个孩子有2个优点,课文中用“既……又……”。谁也用“既……又……”说句话。
评价:(衣服:我想一起合影。蔬果:一定很好吃。动物或人:一定很可爱/漂亮)
二、图片识子,提出质疑
,三个小朋友也来凑热闹了,看看他们各自在干什么?用上“一个……,一个……,另一个……”来介绍?
?请找到,用横线画出。指名交流。
!我们一起来认识他们吧!(出示齐读)
,在打水时,其中一个妈妈问老爷爷:“看见了吗?这就是我们的三个儿子。怎么样啊?”请看黑板,你看到了几个儿子?明明是三个儿子,可为什么老爷爷说只看见了一个儿子?
三、认识儿子,感受孝心
?(第三个)
。谁来大声读给小朋友们听?齐读。
“另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。”
(1)这个孩子在干什么?
(帮妈妈提水)
(2)为什么帮妈妈提水?
(这桶水很重)
(3)从哪里看出来?
(沉甸甸)沉甸甸是什么意思?什么东西也可以用沉甸甸来形容?
(4)这儿也有一桶水。请一个小朋友来提一提。其他小朋友观察他的动作与表情。
1)我先采访大家看到了什么?
评价:你观察真仔细,看到了这个小细节!你真是火眼金睛啊!
2)采访表演者:你的身体上有什么感受:手、腰等。
现在要把这桶水提到家去,你最想得到的是什么帮助?那你说,这三位妈妈现在最想得到的是什么帮助?(帮忙提水)
, 妈妈们提水很累!我们来看看课文中哪个自然段也写到了?赶快找到,用波浪线画出来。
(1)一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。(指导读好重)
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