文档介绍：《松鼠》教学反思
【A】
听了那些专家和名师的课,感觉一切都是水到渠成,信手捏来,而《松鼠》这课我虽然经过反复修改,自我感觉也是一次比一次有进步,但始终没有将感情完全融入到课堂当中,师生间缺少一种默契、和谐,这点也正是我需要好好磨练、学****提高的。
课堂应变能力差。例如:最后提前完成了课堂任务,还有十多分钟才下课,我一时不知该怎么办了。只好让学生将自己喜欢的部分积累下来。当时还自我感觉良好,觉得自己还是比较机智的,这是课堂上生成的机会,你为什么不让学生当堂来写自己最喜欢的小动物?我心中暗自为自己驾驭课堂的能力而惭愧。同时也提醒了我还需好好努力。[浙江省诸暨市浣纱小学赵飞华]
【B】
我的这则教学设计努力培养学生的语文素养,注重培养学生能力,让学生在自主、合作、探究的学****活动中获取知识,形成能力。
一、激趣导入,激发兴趣
首先让学生猜谜:样子像耗子,尾巴当被子,爬在树枝上,忙着摘果子。学生一下就猜出来了,积极性很高。然后让学生看松鼠的图片。栩栩如生的松鼠形象,既显示了松鼠的特点,给学生形象直观的感受,又激发了学生的学****兴趣,有利于营造良好的教学氛围。
二、尊重个性,学会合作
这节课在识字教学环节中,让孩子通过合作、交流,进行自主识字。让学生以小组合作学****的方式进行探究,让学生在互动中促进交流,在交流中学会合作,在合作中引起争辩,在争辩中点燃思维的火花。朗读时,从自己的感悟出发去朗读。
三、巧妙设疑,激活思维
【A】
听了那些专家和名师的课,感觉一切都是水到渠成,信手捏来,而《松鼠》这课我虽然经过反复修改,自我感觉也是一次比一次有进步,但始终没有将感情完全融入到课堂当中,师生间缺少一种默契、和谐,这点也正是我需要好好磨练、学****提高的。
课堂应变能力差。例如:最后提前完成了课堂任务,还有十多分钟才下课,我一时不知该怎么办了。只好让学生将自己喜欢的部分积累下来。当时还自我感觉良好,觉得自己还是比较机智的,这是课堂上生成的机会,你为什么不让学生当堂来写自己最喜欢的小动物?我心中暗自为自己驾驭课堂的能力而惭愧。同时也提醒了我还需好好努力。[浙江省诸暨市浣纱小学赵飞华]
【B】
我的这则教学设计努力培养学生的语文素养,注重培养学生能力,让学生在自主、合作、探究的学****活动中获取知识,形成能力。
一、激趣导入,激发兴趣
首先让学生猜谜:样子像耗子,尾巴当被子,爬在树枝上,忙着摘果子。学生一下就猜出来了,积极性很高。然后让学生看松鼠的图片。栩栩如生的松鼠形象,既显示了松鼠的特点,给学生形象直观的感受,又激发了学生的学****兴趣,有利于营造良好的教学氛围。
二、尊重个性,学会合作
这节课在识字教学环节中,让孩子通过合作、交流,进行自主识字。让学生以小组合作学****的方式进行探究,让学生在互动中促进交流,在交流中学会合作,在合作中引起争辩,在争辩中点燃思维的火花。朗读时,从自己的感悟出发去朗读。
三、巧妙设疑,激活思维
【A】
听了那些专家和名师的课,感觉一切都是水到渠成,信手捏来,而《松鼠》这课我虽然经过反复修改,自我感觉