文档介绍：提高岩区小学教师课堂教学技能研究
花果镇绍坝小学课题组
题的提出:
本课题是应现实需要而提出的
随着教改的深入,素质教育的实施,各地区教育教学质量得到了不同程度的提高。然而,岩区小学教学质量都始终提高不大,步履蹒跚。经过大量的调查分析,究其原因,制约岩区小学教学质量的瓶颈,在于教师的群体素质太低。就其核心而言,除知识水平外,又在于教师教学技能低下。
本课题是应时代发展的需要而提出的。
“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本”。邓小平同志十分关心和重视教师队伍的建设。他指出:“教育战线任务愈来愈重,各级教育部门不能不努力提高现有教师队伍的教学能力和教学质量”。同时,明确要求:“要研究如何提高教师的水平”。1998年12月,教育部制定了《面向21世纪教育振兴行动计划》,把“实施‘跨世纪园丁工程’,大力提高教师队伍素质”,作为《计划》的内容之一。为教师队伍素质的提高提出了具体的目标,指出教师的继续教育是终身教育。
大量研究表明,“当教师的学科专业知识一旦超出一定的‘水平线’学科专业知识就不再是影响教学效果的主要因素,而教学技能则与教学效果成正比相关”。按布卢姆所讲:只要保证学生的学****时间,教学方法适合学生95%以上的学生都可以掌握学****的策略。因此,提高教师的课堂教学技能就显得尤为重要。
题的界定与表述:
《提高岩区小学教师课堂教学技能的研究》,就范围而言,要初步确立岩区小学教师在课堂教学中应具备的教学技能及目标,即岩区小学教师课堂上的讲解技能、提问技能、演示技能、板书技能、练****指导技能、学法指导技能、新课导入技能、教学结束技能、组织管理技能、教学变化技能、反馈强化技能及目标。
就内容而言,旨在探索提高岩区小学教师课堂教学技能(讲解技能、提问技能、演示技能、板书技能、练****指导技能、学法指导技能、新课导入技能、教学结束技能、组织管理技能、教学变化技能、反馈强化技能)的途径和方法,小学教师课堂教学技能的评价方法。
课题研究目的、意义和依据
研究的意义
教师是一种专门职业,要胜任这种职业,就得有较强的课堂教学技能。当教师的专业知识一旦超出一定的“水平线”,学科专业知识就不再是影响教学效果的主要因素,而课堂教学技能则与教学效果成正相关。按布卢姆所讲:只要保证学生学****时间,教学方法适合学生95%以上的,学生都可以掌握学****的策略。还有人指出:“教学技能是在教学过程中影响教学效果的决定因素。知识水平相近而教学技能高的质量高”。教师的主要工作是教书,提高每位教师的课堂教学技能,是提高教学质量的有效途径。可见,课堂教学技能是教师职业技能的重要组成部分,是每位教师不可缺少的。提高教师的课堂教学技能,对于教师掌握教学艺术,形成独特的教学风格,提高教学质量具有重要意义。
本课题研究的目的:
课题研究的目的是:1、总结立足岩区特色的小学教师课堂教学技能提高的模式。2、在教师中形成现代终身教育的观念。3、形成重教研重业务学****的风气。4、切实提高广大教师的课堂教学技能。
课题研究的具体目标是:1、分层次确立岩区小学教师课堂教学技能及目标。2、总结提炼岩区小学教师课堂教学技能训练提高的具体培训方法。3、制定一套评价岩区小学教师课堂教学技能的量表。
4、教师训练检测后,;;。
(二)、研究的依据
理论依据
、邓小平教育理论依据
邓小平教育理论是邓小平理论体系的重要组成部分,是新时期我国社会主义教育事业发展的指导思想。邓小平同志在提倡尊师重教的同时,十分关心和重视教师队伍建设。他指出:“教育战线任务愈来愈重,各级教育部门不能不努力提高现有教师队伍的教学能力和教学质量”。同时,明确要求“要加强学校教师队伍建设”“要研究如何提高教师的水平”。
(2)、“教、学、做合一”理论
李岚清号召我们:“以陶行知先生为楷模,为办好我国全素质教育作贡献”。陶行知“教、学、做合一”的理论是我们课题研究的教育理论依据。
陶行知指出:“事怎样做就怎样学,怎样学就怎样教;教的法子要根据学的法子,学的法子要根据教的法子”。这一“教、学、做合一”的理论,揭示了教学的循环规律性。教师要“教”学生,首先就得学“教”的理论和方法,也就是提高教学技能。广大岩区教师要教好自己的学生,就得先提高自己的教学技能。
(3)、教学、教研、教改三结合
教学、教研、教改三结合是中外名师成长的必由之路,更是岩区小学教师课堂教学技能提高的必经之路。四川省教育理论专家周林在《教师教研简论》中指出:“教师研究在教育发展上还有另一种可能具有价值的作用,这就是参研教师的观念、行为变化,带来教育工作质量变化,最终带来教学质量提高。教师在研究性教改实践中经过反复感受、比较、体验、理解、获得新的