文档介绍：苗逢春
全国中小学计算机教育研究中心(北京)
信息技术教育的改革与发展
中小学
5-10年普及信息技术教育的规划
——政策导向和配套措施
改革背景
第八次基础教育课程改革
——高中新课程标准的研制
《中小学信息技术教育指导纲要》
——计算机教育信息技术教育
课程建设
5-10年普及信息技术教育的规划
——政策导向和配套措施
背景
自2001年起,用5-10年时间在中小学普及信息技术教育。2001年底前,全国普通高中和大中城市的初中都要开设信息技术必修课;2003年底前,经济比较发达地区的初中开设信息技术必修课;2005年前,所有初中开设信息技术必修课。
背景
课程名称:“计算机课”“信息技术课”
教学目标:在掌握信息技术基本知识和技
能的基础上, “通过信息技术课程使学
生具有获取信息、传输信息、处理信息
和应用信息的能力”(信息素养的具体内
涵),明确提出“培养学生良好的信息素
养,把信息技术作为支持终身学习和合
作学习的手段”
教学内容:模块制
教学和评价方式:暗示倡导“任务驱动”
教材编写和使用:高中信息技术教材评审
《中小学信息技术教育指导纲要》
——计算机教育信息技术教育
背景
开课情况
2001年第四季度的统计:
全国有12000多所普通高中开设了信息技术教育课,占普通高中学校总数的92%,约有1400多万普通高中学生接受信息技术教育;
有12000多所大中城市的初中开设了信息技术教育课,占这类地区初中学校总数的70%,约有1000多万初中生接受信息技术教育;
全国有44000所小学开设了信息技术教育课,占小学学校总数的10%左右。
背景
第八次基础教育课程改革
——高中新课程标准的研制
(一)高中课程改革目标
(二)新的高中课程结构
背景
(一)改革目标
构建体现基础性、多样性和选择性的课程体系,为每位学生的充分发展创造条件。
增强课程内容与现实世界的联系,改变学习方式,促进学生全面发展。
建立新的学校课程管理制度,赋予学校合理而充分的办学自主权,使学校形成有效的课程运行机制。
建立新课程评价制度,使评价成为促进学生发展的过程。
第八次基础教育课程改革
——高中新课程标准的研制
背景
(二)课程结构
基于学习领域,实现课程的基础性、多样化和选择性
打破班级和年级的固定界限,鼓励跨班级跨年级选修
建立学生选课指导制度,帮助学生形成自己的课程修习计划
确定共同必修内容,增加学生的选择空间,实行学分制,反映每个学生不同的学习历程
第八次基础教育课程改革
——高中新课程标准的研制
综合
实践
活动
科目
模块
研究性
学习、
社会服
务与社
会实践
语言
与
文学
数
学
人文
与
社会
科
学
技
术
艺
术
体育
与
健康
八个学习领域
通用技术
信息技术
课程的基本理念
改革背景
课程建设
课程的设计思路
课程目标
课程的内容模块
课程实施建议