文档介绍：浅谈信息技术与体育学科的整合
【中图分类号】【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089(2012)10-0207-01
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”体育教学与现代信息技术整合,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,使学生能更加清晰地看清每一个细微的动作,激发学生学习的兴趣,提高教学的效果。
一、信息技术与体育学科的整合打破了传统体育教学模式,丰富了教师的教学手段
通过多媒体技术改变了教师传统的上课方式,改变了传统教育单调模式。多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会,使乐学落到实处。比如,过去对抽象的、难理解的内容,教师要花费很多时间去讲解,而运用多媒体技术就能用形象具体化的手段,让学生看清楚。所以多媒体信息技术的应用对教师的素质和教学都发生了影响,这种影响促使教师去掌握先进的教育思想和先进的教育技术。
作为教师首先应深入完善以教师使用信息技术为主的演示型教学模式,教师可以在现有教学模式基础上,使用多媒体计算机进行演示,为全体学生的充分感知创设情境,也可以重新组织教学情境,突出事物的本质特征,促进学生形成稳定清晰的表象,为学生形成学习规律创造条件,促进学生对重、难点知识的理解。此方法适应课堂教学中的最常见的新授课、复习课和练习课。例如,某个场地是什么样的,某个技术动作的是什么样的,许许多多都可以利用制作课件(可利用软件powerpoint制作幻灯片)的方法教给学生。其次要积极探索和发展以学生使用信息技术为主的自主学习型教学模式,如在多媒体网络教室以学生自主学习为主,顾及学生的个别差异,通过网络进行有效学习。此外,网上远程教学为体育又开辟了一条新途径。条件允许的学校还可以通过因特网进行教学。例如,假期里,学生放假回家,为防止训练中断,教师可以通过因特网把训练计划和内容以电子邮件或其他方式告诉学生,学生通过自觉训练后,把训练的情况反馈给老师。从而保证训练的连续性,为开学后的训练打下坚实基础。
二、信息技术与体育学科的整合能突破教学重难点,提高教学效率
在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚,也就很难快速建立一个完整的动作表象。例如:田径跳跃项目的空中动作,技巧的滚翻等,而且还有一些非常态动作。如投掷项目中,铅球的最后用力顺序等等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作,这给教学带来很大难度。一方面教师的示范动作受各方面的限制,随意性往往较大,如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等;另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限,由于动作转瞬即逝,综合难度较高,因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的,这必然对学生的学习带来一定影响。利用现代教育技术,通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节,用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来,这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节