文档介绍：持续的兴趣是学****最大的动力
摘要:该文所介绍的内容是如何培养和保持中等职业学校学生的专业学****兴趣,通过教学实践说明培养学生专业学****兴趣的方式和方法,阐述了专业学****兴趣对中等职业学校学生数控实训课学****的重要性。
关键词:学****兴趣数控实训课中等职业教育
中图分类号:G623 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2014)01(a)-0212-01
我认为对于一切情况,只有“热爱”才是最好的老师――爱因斯坦。兴趣是推动学生求知欲的强大内驱力,兴趣是最好的老师。只有有了学****兴趣,学生才会有克服困难,积极主动,专心投入的学****热情。那么如何培养和保持学生的学****兴趣就成为教师教学中不可忽视的一个问题。笔者结合十年的数控加工实训课的教学实践,谈一下培养和保持学生的学****兴趣对中等职业学校数控加工实训课教学的重要性。
首先,要培养学生的专业兴趣。对于中等职业学校的学生来说,在进行实训课学****之前已经进行了相关专业课程的学****对自己的专业应该有一定的了解,但这种了解是有局限性的。因为中等职业学校学生年纪较小,社会阅历少,缺乏实践锻炼和感性认识,对专业技术了解更少,所以他们对课堂上所讲的知识往往似懂非懂,并且理解不深透。从这个角度讲,学生对自己的专业还了解不深,更何谈学****兴趣了。那么在进行实训课教学之前应该利用一些直观的手段使学生更加深透的了解自己的专业情况从而提高学生的学****兴趣。教师在上课前应该利用一定的时间具体的介绍数控加工专业的情况,不过只靠教师的一张嘴往往是很难打动学生的,教师最好能够全方位立体的对学生展开
“进攻”。比如在课上举行一个小型的展览会,展品就是数控机床加工出的各种零件和一些模型。生活中常见的螺钉、螺丝等机械产品和茶碗、三潭印月、酒杯(如图1所示)等用数控机床加工出的工艺品等都可以作为展品。笔者通过多次教学实验,学生对这样的展览课反响很强烈,因为他们看到的东西很直观,此时教师再加以语言上的介绍学生的兴趣被有效的激发了。这归功于教师对学生全方位立体式的“进攻”,学生被眼前的机械产品和工艺品所吸引,这样就产生了浓厚的兴趣,教师此时顺水推舟来引导学生:“其实现在摆在你们面前的这些产品,在你们通过数控实训课的学****之后完全能够自己加工出来,这些产品就是你们的师哥、师姐们制作的。”这样的话就顺理成章地将学生对产品的兴趣转移到数控实****课的学****上了,达到了培养学生专业兴趣的目的。
此外,必须要保持学生的专业兴趣。教师通过一些直观的手段来达到培养学生专业兴趣的目的这只是我们教学的第一步。此时学生的学****兴趣空前高涨,对数控实训课充满向往和期待,然而就像水果一样,学生的学****兴趣也需要“保鲜”,否则它会随着时间的流逝而慢慢“腐烂”。学生在学****中经常取得成功可能会导致更大的学****兴趣,并改善学生作为学****的自我概念。现在教师的任务就是要学生在学****过程中取得成功,这个成功应该是由浅入深,循序渐进,从小到大的。不管是什么样的学校或者什么样的班级学生的构成都是一样的,包括优等生,中等生和后进生。让每一
位学生在每一次实训课中都有成功这是很关键的。中等生和优等生相对来说具有较好的学****自觉性我们不必太过担心,我们需要足够重视的是那些后进生,他们本来就对学****信心不足,如果他们在学****过程中遭遇失败和挫折会严重影响他们的学****积极主动性,从而削弱他们已经具有的学****