文档介绍：让区域在主题背景下真正“活”起来
摘要:区域活动是一种开放、自主的学习活动。在区域活动中,孩子在老师创设的环境中主动观察,大胆探索,创造性的表现,充分体现了孩子的主体地位。主题活动是一种整合性的活动,具有开放性、综合性、整体性的特点,往往一个主题的内容可以涉及到生活、学习、语言、运动、游戏等多个方面,是一个有机的网络化的结构。而区域游戏正是实现主题教育目标的重要途径。在区域活动开展的过程中,组织与主题相关的活动,让幼儿通过感知、动手操作、探索以及讨
论活动,在教师的指导下加深对主题学习内容的理解。
关键词:区域活动; 主题活动; “活”起来
区域活动是一种个别化、开放式、自主性的活动,是幼儿按照自己的意愿进行的一种带有学习和工作性质的游戏活动,教师根据阶段目标投放材料,设置区域,因势利导,帮助幼儿实现自己的构想,促进幼儿在原有的基础上有所提高,因此得到了孩子们的认可和喜欢。
近年来,幼儿园的课程多以主题活动的形式进行,因此我们对区域活动和主题活动的关系不停的进行探索、研究,力求使区域活动和主题活动相互渗透,相互融合。每当进入一个新的主题活动后,我们便会对原有的区域及活动材料适当调整,以便让幼儿在主题中获得更多直接、有效的经验,更好的发挥区域活动的作用,使它更能满足幼儿的兴趣和发展需要。那么,要真正有效地开展主题背景下的区域活动,我认为应该从以下几点着手:
一、根据主题精心设计区域活动内容
区域活动的内容应主要源自主题活动,成为主题教学内容的延伸和补充。区域活动灵活多样的组织形式与丰富多彩的学习内容能有效弥补集体教学的不足,实现集体教学、小组活动和个别活动三者的有效结合,给孩子创造多种表达的途径,提高孩子学习的质量。例如在
“我的祖国”主题中,我们事先把中国地图、四大发明、名胜古迹等有关的图片布置在科学角、搭建区的墙面上,幼儿在抬头之余,就不自觉的对图画进行观察、讨论。在集体活动时,他们已经有了一些直观经验,教学活动就很容易达到活动目标,孩子们对祖国的地大物博,文化精深有了很深的印象,中国人的自豪感油然而生。又如在开展《我们周围的机关》主题时,我们为幼儿创设了“儿童医院”。医院是幼儿经常接触、十分熟悉的,因此孩子们玩起来十分投入,而且常常有所创新。孩子们在“医院”的游戏区,挂号、门诊、取药、注射……各部分活动有条不紊。随着游戏的深化,“医院”里又有了化验、透视、输液等内容,增添了手术室、病房、ct室等,来看病的,除了自己还有带娃娃家里的孩子。此外在“交通工具”的主题中,我们就设计了赛车比赛、制作赛车等活动,春天的时候创设自然角,夏天还开了冷饮店。
二、结合主题精心准备区域材料
材料是孩子探究、学习和发展的刺激物与中介,是教育目标和内容的物化,是教师引发、支持孩子探究的桥梁。区域活动中材料的投放必须注意多样性、层次性与开放性。
(一)幼儿园提供
为较好地实现我们的教育目标,我们根据不同区角的不同教育功能和我们所分解的不同的材料层次,投放不同的材料,使材料与教育目标和幼儿发展的实际水平匹配,切实促进幼儿的全面发展。例如:在户外区域活动中幼儿园为幼儿提供了小推车,担架,平衡木,踏板车,组合运动器材等,让幼儿在丰富的体育游戏中健康快乐成长。
(二)教师准备
教师的作用主要是创设环境,利用环境,让孩子在与环境的相互作用中得到主动发展。