文档介绍：让品生、品社教学落在实处
摘要品生、品社课开展得好与坏,直接影响着小学生的行为习惯。倘若不能帮助学生树立正确的人生观、价值观,品生、品社课的意义又何在呢?换言之,品生、品社教学,必须落在实处,讲求实效。
关键词品生;品社;教学
一、真话真情,开诚布公
品生品社教学中往往存在这种现象:讨论问题时,有些学生按照课本教学要求的道德标准发表见解,而不是说真心话。如果听任这种现象发展,品生品社教育就仅仅武装了学生的嘴巴,而不能完成塑造、改造学生世界观的任务。因此,我们有必要引导学生“说真话”。
,允许论辩
学生对教师所授的道德认识有不同看法是客观存在的事实。为使思品教育更具有针对性,在课堂教学中,教师要注意发扬民主,允许展开辩论。如在《要诚实》一课教学中,学生提出“做老实人吃亏”,这一观点也在很多成年人的观念中存在。对于这类问题,不能采取回避态度,也不能“一棒打死”。我引导学生联系实际辨析。让学生认识到,做老实人,有时表面吃亏,但却能换得长远得利。社会需要老实人,做合格公民应该做老实人。
,联系实际
学生的实际情况包括他们的年龄特征、认知水平、兴趣偏好等等,在教学中创设活动,有利于调动学生积极性,使之乐于发言。活动设计要注意以下两点:(1) 根据教学内容确定活动形式。(2)根据学生年龄特征设计活动。比如低年级学生的思维多具直观性,注意力集中时间短,以有趣、有情的活动贯穿教学过程,如游戏活动、动手操作、小竞赛等,是有效的组织方法。
,突出实效
“说真话”的真正目的,并不是要学生海阔天空乱说一气,“说”是起点、是过程、是效果。当然,这是发展的过程,追求的是内心世界的改观、心口的一致。这个过程离不开对于活动习惯的训练。尤其合作学习,如果不对学生进行行为习惯训练,合作学习就变成自顾自的诉说、表演,甚至互相责怪。
在品生品社课上的讨论,教师应当有计划,有目的的组织、在学生探讨活动中,我要求学生不仅听老师的讲解,更要学会听取同学的意见,从中找到与自己想法一致与不一致的地方进行比较,发现同学的闪光点,弥补同学的不足,同时,也完善自己的想法。按这样的要求探讨活动取得了更好的效果,活动中,学生真正做到畅所欲言、互受启发。
二、观其行止,言行一致
看学生思想品德学得怎么样,不仅要看他怎样说,更要看他的道德行为。能够自觉用所学的道德认识指导自己的行动,并在实践中巩固提高,才算看到了品生品社教学的实效。
在品生品社教学中,我从不要求学生作空洞的表态,也不提过高的行为要求。如《做有益于人民的人》一课中典型人物形象高大,学生容易产生高不可攀的想法,认为那是将来长大以后的事,认为做轰轰烈烈大事才是有益于人民。针对这些认识,我告诉学生,所谓
“做”,对我们小学生而言是“学做”的意思。通过一些典型事例,使学生认识到做平凡工作的人也是“有益于人民的人”,完全可以从现在做起、从身边小事做起。长期这种教育的累积,带来的是班上好人好事的增多。
从实际出发提出与学生水平相应的道德行为要求,学生容易做到。通过做,得到他人认可,获得成功体验的同时,强化了所学的道德认识,指导自己做到言行一致。
三、贴近生活,走进社会
品生品社课程活动性极强,这种性质决定了它不受时间、地点、形式、内容的约束,同时也决定了品生品社教学的特点:从学生实际生活中