文档介绍：让学生在快乐地学习语文
【中图分类号】【文献标识码】c 【文章编号】1009-5071(2012)08-0164-01
在新的课程改革中,强调促进学生形成积极主动的学习态度,使学生在学习中不但获得基础知识与基本技能,还应逐步学会学习,并养成终身学习的习惯,具备终身学习的能力。而对于注意力转移快,情绪变化快的低年级学生来说,在培养他们的创新、实践、探究等各项能力中,兴趣都显得格外重要,几乎左右着他们的一切活动。而体味到教学过程中的乐,又是激发兴趣的关键。如何让“乐”融入语文教学,培养学生学习兴趣呢?我就自己的切身实践,谈谈几点体会。
1 和谐的师生关系是基础
接近,源于修养。一个老师不但要有广泛的兴趣爱好和丰富的知识,而且要不失时机地在学生面前适当加以表现,只有这样学生才会从心里对老师产生敬佩之情,希望自己能像老师一样,激发他们接近老师并与老师共同学习的欲望。
亲近,源于爱心。老师丰富的文化知识和广泛的兴趣爱好,的确对学生具有强大的吸引力,但如老师时时高傲冷漠,处处咄咄逼人,学生便会觉得爱不能及,因而,避而远之,还是无法建立一种和谐的师生关系。因此,课后我经常深入学生活动区,跟他们一起做游戏,讲故事、说心里话,了解学生的最新动态,遇到问题及早解决。时间长了,他们挺喜欢和老师在一块,遇到什么事情都想说给老师听。师生之间也越来越亲近。
相知,源于信任。教学中,教师要力求说到做到。即使做不到,也得及时说明原因。切忌空许承诺。否则一当学生对你失去信任,你的教学必将失败,相反信任学生,使其树立信心,对激发兴趣也是功不可抹的。骆嘉敏同学不会说普通话,使她与老师同学的交流造成很大影响。课堂上更是怕受批评,从不发言。根据这一实际情况,我课后耐心辅导,把课堂上合适的发言机会留给她,不管她说得多慢多别扭,都耐心的倾听,并及时鼓励她。渐渐地,她不再像以前那样的沉默不语了,课堂上也可常见她高举的小手。学生觉得老师可亲可信,便从内心把老师当作自己的知心朋友,有什么话都愿跟老师说。
这样,建立了良好和谐的师生关系,老师一言一行,一举一动,都可使学生对老师充满崇敬与喜爱,乐于参与整个过程的学习。
“随风潜入夜,润物细无声”,老师那亲切的微笑,爱抚的动作,信任的目光,耐心的倾听,睿智、激励的话语,灵活的教法,都将在潜移默化之下激发他们对美的追求与仿效。在教师精心营造的轻松愉快无拘无束的氛围中,学生自然会乐读乐说。
2 课堂是激发兴趣的主渠道
采用各种新颖独特的方式揭示课题,激发学生学习新课的兴趣。如在引入《葡萄沟》时,我首先用电脑课件展示一串串水灵灵的紫葡萄,接着让大家模拟尝的动作,想想葡萄的味道。顿时大家兴趣盎然地抢着说自己的感受。这时我紧接着问:“大家知道哪里的葡萄最好吃吗?
”而在讲授回声一课时,则从理解词语入手。开门见山地问:“小朋友,你们听过哪些声音?”学生踊跃回答:风声、雷声、雨声,那你们能根据它们名字的来历,从字面理解什么是回声吗?为什么会听到回声呢?强烈的表现欲和好奇心使他们的注意力迅速集中起来。
除此之外,引入课题的方法还有很多。如质疑引题、情境引题、以图引题、比较引题、故事引题等。只要灵活运用,都可以调动学生装的学习积极性,变“要我学”为“我要学”,让兴趣带学生进入课文的天地。
运用多