文档介绍：让牵牛花鲜艳起来
【摘要】《普通高中语文课程标准(实验)》中对语文课程进行了新的规定,语文选修课成为一个热门的话题。开设语文选修课,尤其是在农村中学开设语文选修课,必须解决好接受问题,本文将对此展开探讨。
【关键词】课程标准;选修课;农村中学;终身发展;改革
《普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)的颁布和在部分省区的实施,标志着中学语文课程改革一个新时代的开始。课标中明确指出:“高中语文课程包括必修课程和选修课程两部分。”选修课的开设,已成为各地区、各学校、每一名教师思考的重要问题。作为一名普通农村中学的语文教师,我该怎么办?仔细思考之下,才发现在农村中学开设选修课困难重重。那是不是就以困难为借口拒绝开设选修课呢?且不说课改是一种政府行为,是不可抗拒的潮流。单单面对这如牵牛花般纯真可爱的农村中学生们,作为语文教师的我们,也无法忍受让他们在刻板、陈旧的语文课堂上渐渐枯萎。让牵牛花鲜艳起来,让农村中学的选修课充满活力,这是时代的需要,也是每一名农村中学教师应尽的义务。
然而,开设选修课绝非一件轻而易举的事情,我们必须对选修课有着充分的认识和准备。否则,不但不会达到提高学生语文素养和促进学生终身发展的目的,反而会引起随意性,阻碍学生的语文学习。那么,农村中学究竟该如何开设语文选修课呢?在开设选修课的过程中将会遇到哪些问题?这将是一个非常广泛而深刻的问题,本文将就开设选修课中所面临的接受问题展开一些探讨,希望可以对农村中学开设选修课这项工程添砖加瓦。
对于高中阶段的语文教与学,选修课是一种新事物。新事物就有一个被群体的认识与接受的过程。语文选修课着眼于学生的语文素养和学生的终身发展,所以其效果需要一个很长的时间才能显现出来。这就使选修课的被接受成为一个难点,在农村中学开设选修课,必须首先解决接受问题。
1. 教师的接受。任何形式的教学改革、怎样先进的教育思想、什么样的教学方式,最终的实施者都是教师,因而教师必须认真学习、领会课标精神,明确开设选修课的目的和重大意义,首先接受选修课。开设选修课是对旧有教学方式的一次重大变革,这必然对教师的教学提出重大的考验。尤其是在农村这样相对闭塞的环境之下,选修课的开设更是面对着教师接受这道阻力。其实,很多农村中学教师也早已意识到传统语文教育的种种弊端,也深切希望改变这种语文课没有语文味的现状。语文选修课也恰似一道曙光照亮了语文教学之路,让众多在黑暗中摸索的农村中学语文教师欢欣鼓舞。然而,期待不等于完全接受,或者说这种接受只限于外在的文字层面。当我们在落实选修的课程过程中面对重重困难时,尤其是选修课的教学方式打破了我们早已习以为常的教学习惯时,这种接受就变得脆弱而不堪一击了。
那么,怎样才能让农村中学教师更好地接受并实施选修课呢?首先,领会课标精神,做好理论基础。课标中明确指出:“为了适应高中教育发展的趋势,适应社会对人才的多样化需求和学生对语文教育的不同期待,高中语文课程必须体现时代性、基础性和选择性,既要在义务教育的基础上使学生的语文素养普遍获得进一步的提高,同时也要为具有不同需求的学生提供更大的发展空间。因此,需要建设一个新的高中语文课程结构体系和实施机制。”而这种新的课程结构体系和实施机制,最为突出的体现就是选修课的开设。时代在发展,学生的学习愿望也在不断地发生变化,那种个人、几百个人