文档介绍：《安塞腰鼓》教案设计
江苏省镇江市第四中学姚镇 212001
一、教学目标:
1、有感情地朗读课文,把握文章基调,感受安塞腰鼓的雄浑、磅礴的气势。  
2、理解文中排比、比喻等修辞手法对表达感情、增强语势的作用。  
3、研读课文,掌握用自读、讨论、批注等方法品味、感悟、体验本文优美的语言。
二、教学重点、难点
研读课文,掌握用自读、讨论、批注等方法品味、感悟、体验本文优美的语言。
说明:本文抒情味浓,美在抒情,美在语言,语言文字具有无穷的魅力和无尽的张力。因此,我把“研读课文,掌握用自读、讨论、批注等方法品味、感悟、体验本文优美的语言”作为本课的教学重点。
由于学生在平时长于叙述,长于写实,短于抒情,短于想象,而本文体现了抒情的浓郁性、描写的生动性、想象的丰富性。因此,“研读课文,掌握用自读、讨论、批注等方法品味、感悟、体验本文优美的语言”也正是本课的教学难点。
三、课前准备
学生上网,运用百度,输入关键词“安塞腰鼓”、“战鼓”、“拨浪鼓”,比较异同,感受“安塞腰鼓”的特征;在此基础上搜集最能表现“安塞腰鼓”特征的图片,用简洁的文字做一说明。
四、教学对象分析
学生对安塞腰鼓这种产生于北方黄土高原、充满原始意味和浓郁乡土气息的民间艺术缺乏形象的直接的感受,不了解这种舞蹈艺术的内涵。此外,本文诗一样的语言也是学生理解的难点。
五、教学策略及教法
新时期阅读教学,应体现“基于文本”的教学思想,离开了文本,语文的工具性和人文性就成了“无源之水,无本之木”,基于文本,是对语文课程性质的一种理性把握;《安塞腰鼓》是一曲生命与力量的礼赞!是一幅鼓在搏击、情在燃烧、人在奋发的北国风情图!文中奔涌着挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的豪迈与雄浑。那铿锵的节奏、恢宏的气势、汹涌的***,无不让读者颤栗不已。在教学过程中,要让学生紧紧围绕文本,以诵读为主,在反复诵读中感受作品的节奏、气势,体悟语言的技巧和效果。同时,引导学生展开联想和想象,运用探究法、讨论法、批注法,加深对作品内容的理解。
六、教学过程
(一)创设情境,导入课文
请同学们展示搜集到的“安塞腰鼓”图片,并依据图片说说“安塞腰鼓”的特征。
过渡: “一方山水养一方人,一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓,粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空,走进黄土高原,走近安塞腰鼓,去感受一下它的风采和魅力。
课件展示今天学****任务:
1、有感情地朗读课文,把握文章基调,感受安塞腰鼓的雄浑、磅礴的气势。  
2、理解文中排比、比喻等修辞手法对表达感情、增强语势的作用。  
3、研读课文,掌握用自读、讨论、批注等方法品味、感悟、体验本文优美的语言。
(二)检查预****正字正音
瞳仁( )     亢奋( )    羁绊( ) 冗杂(     )  一捶(     )
烧灼( )     磅礴( )  戛然( )    闭塞(     )     束缚(      )
(强调“塞”的读音、“羁绊”的读音、字义、“亢奋”的读音与意思。)
(三)一读课文,整体感知
1、教师与学生配合朗读全文,在朗读和听读中思考下面两个问题:
(1)课文中哪一句话在文中反复出现了多次?请分别找出来。
(2)用“好一个            的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行