文档介绍：小学数学中如何培养学生的创新意识
创新能力的培养,是一项系统工程,必须从小抓起。学校是开展创新教育的主战场,课堂教学是培养创新意识的主阵地、主渠道。必须利用课堂教学这个主渠道,在教学活动中采取科学的、艺术的、创新性的教学方法和手段,开发学生的创新潜能,培养创新意识、创新精神和创新能力,启迪学生的创新思维,塑造学生的创新品格。从小培养学生的创新意识是当前小学数学课堂教学的重要内容之一,教学中,教师要想方设法创造条件,激励学生创新,从而敲开创新思维的心扉。那么如何通过数学课堂教学培养学生的创新意识呢?近几年,我进行了一些探讨和尝试,有了一些感受和体会。
一、创设情境,激发创新
《新课标》指出:我们要让学生在具体的情境去发现问题和解决问题。小学低年级的学生更多的关注“有趣、好玩、新奇的事物”。
美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐、安全的课堂氛围。”学生只有在民主、宽松的教学氛围,消除了胆怯和依赖心理,为此无拘无束地充分表现自己时,教师和学生的积极性、主动性才能得到充分发挥,师生之间、学生之间才能相互配合,共同完成教学任务。因此,在课堂教学中教师必须努力创设一种民主、平等、和谐、宽松的教学情境,把微笑带进课堂,把表扬激励带进课堂,把竞争、参与带进课堂,把信任的目光投向每一位学生,让学生在宽松和谐的情境中表现自我,实现个性潜能的发挥,从而迸发出创新的火花。
如我在教学
“除法的初步认识”时,先把学生分成几个学习小组,每组分20个圆片,要求每人分得的圆片要同样多,可以有几种不同的分法。随后,在分实物的基础上,又让给学生在纸上分花,学生在表示分掉时,有的组用划掉的方法,有的组用圈起来的方法,但有一个组既不划掉,也不圈起来,而是直接在纸上写上每人5朵。他们自豪地说自己是这样分的:要平均分给组里的4个人,这些花正好排了4行,所以每人分得1行,就是5朵。这样,学生不仅理解了除法的意义,学会了“平均分”,而且知道了平均分不一定要每次一个一个地分,可以5个5个地分,根据具体情况灵活运用知识。
创设情境,巧妙有趣地用“本班学生”这个情境导入练习,可以引起学生的好奇心,集中了学生的注意力,调动了学生的积极性,让学生积极思考,大胆提出问题,学生通过自主探究生成新的知识,起到了组织教学的作用,完成学习目标。
二、亲身体验,鼓励创新
数学是一门以观察和亲身体验为基础的学科,在数学教学中,多让学生观察或亲身体会一些实验,可以激发学生的学习兴趣,让学生体验学习过程,引导学生通过分析、概括、归纳等思维,形成数学概念,掌握数学规律,培养学生思维的灵活性和敏捷性。例如我在教
“位置与方向”这节内容时,可以指导学生去室外亲身体验:去学校操场辨别东南西北四个方向。用校园环境资源,设计大量的活动,在活动中调动起学生的积极性,让所有的学生都参与到活动中来,这就大大丰富了学生对方位知识的体验,使其充分感知“东南西北各占一方;面向东方,向右旋转,分别是东南西北;东西相对,南北相对;东南西北四个方向顺时针正好转了一圈。”等等,从自己的亲身体验掌握了东南西北四个方向的方法,让学生用自己的思维去尝试抽象平面图,使学生真正体会到“自己亲身经历中将实际问题抽象成数学模型的过程”这一理念。学生亲身体验,就会觉得好奇,会产生探究心理,促使学生进一