文档介绍：小学生数学思维与数学能力的培养探究
摘?要:数学思维与数学能力的培养是小学数学教学的一项重要目标,本文论述了学生的数学思维与数学能力培养应该从培养学生学****数学的兴趣入手,同时,加强学生之间的合作学****与交流,并结合生活实际,达到数学能力的培养与提升。
关键词:兴趣;交流;思维
随着社会日益发展,传统的数学教育模式日益显现出它们与社会不相适应的一面,那种只有老师在课堂上讲、学生在讲台下听的模式已经逐步地被淘汰,根据要求,我们应以全面推进素质教育、培养学生的创新精神和实践能力为宗旨,明确数学课程的性质和地位,提高学生对数学的兴趣与自信心,让学生学会优秀的数学思想以及基本的数学技能,为将来解决面临的实际问题打好基础。
一、培养学生对数学的兴趣
(1)通过实践活动的切身感受,使学生产生对数学的兴趣。例如,在统计问题中,可以让同学从自己感兴趣的地方入手调查,像身高、体重、爱好的颜色、喜欢吃的水果等。在简单计算中,让学生亲自买一些喜欢的小物品,真实地经历买卖交易,感受到数学的无处不在,从而对这种看不到、却真实存在身边的东西产生极大的兴趣。
(2)设置悬念,激发学生的学****兴趣。悬念可以使学生进行思考,从而达到激发兴趣的目的。
(3)开展一些小小的比赛活动,进一步增强学生的兴趣。例如,可以把学生分成多个小组,进行计算速度比赛。老师随机地出题目,学生进行作答,并小组积分,一定时间后,得出第一名并奖励,这也是一种激发思维的方法,将在下文论述。
(4)开展课外活动,增强动手能力。现在很多学生高分低能,动手能力差。可结合课堂教学,让孩子动手做些简单物体,例如,通过计算制作一个体积一定、底面半径一定的圆柱体。
(5)利用科技创设学生喜欢的事物,在多媒体教学中穿插数学知识,将数学与其他学科联系起来,引发学生对数学的热情,认识到数学的实用性以及重要性。
二、小组讨论数学问题,学会交流
(1)创造交流的环境。例如,在认识形体基本特征中,老师拿着圆柱、圆锥、球、正方体、长方体等形体的模型,然后问:同学们讨论一下这些模型有什么异同点?这时,同学会观察这些模型,进行热烈的讨论,从而自然地引入新课。这样,一方面调动了同学们的积极性,快速地投入到上课的状态中;另一方面,激发了同学们的思维能力和与其他同学相互交流的能力。
(2)建立数学兴趣小组,定期进行小组讨论。对于相同的题,也许有多种解法,通过
讨论,每个学生都会掌握多种方法,这就是常说的共赢。通过组内活动,使学生将自己的思考过程、方法与结论有条理、有依据地表述出来,使学生真正成为了学****的主体,具备了主动参与的意识,并获得与他人交流的机会。这一交流的过程,不仅填补了自身在信息、知识和能力等方面存在的不足,并得到心理的满足、信息的拓宽、知识的增长和能力的提高。
三、培养基本数学思想,解决实际问题
数学思想是数学的精髓,数学思想是对数学的本质认识,从小培养学生的数学思想,有利于开发他们的思维,打开他们的思路,提高解决问题的能力。
(1)从具体到抽象、从抽象到具体来开发思维。小学生的思维****惯一般是从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的。培养发