文档介绍：小学高年级语文阅读教学的问题与改进策略
【摘要】阅读是认识世界、发展思维、处理搜集信息、取得审美经验的重要活动。小学高年级的语文阅读教学是语文教学中备受关注的内容,是培养学生阅读能力,奠定阅读基础以及实施人文素质教育的途径。积极调动学生的阅读兴趣,激发培养学生的阅读意识,让学生拥有良好的阅读****惯,掌握正确的阅读方法,能够让学生阅读的整体水平提高。
【关键词】小学高年级;语文阅读教学;问题与改进策略
本文将对小学高年级语文阅读教学工作中出现的问题进行一一的分析,并针对问题的具体内容提出相应的改进策略。小学高年级的语文阅读教学类型,包括了自主性的阅读模式、研究性的阅读教学、情感体验式、整体阅读、创新性阅读的教学模式。
一、小学高年级语文阅读教学中出现的问题
兴趣是最好的老师,在小学生接触作文之前,阅读成为小学生颇为头疼的语文内容。因为学生对于阅读的兴趣普遍不高,教师本身教起来就有难度,要是教师本身缺乏对学生兴趣激发的素质和能力,那阅读工作开展起来就显得困难许多。教师首先要以身作则,树立起良好的语文阅读素养,吸引学生能够尽情去阅读。在教学过程中我们还发现学生的阅读动机并不强烈,小学生觉得语文的阅读只要是在试卷中填对答案就可以了,丝毫没有从观念上来改变对应试阅读教育的观点。很多的学生还没有养成良好的阅读****惯,在一项调查中显示只有三分之一的学生懂得在课前主动预****上课的内容、提前进行阅读;而超过二分之一的学生没有这种****惯或者意识。而有些学生,则出现了明明很努力很认真的读书,经常做阅读练****但是成绩总是不理想。这其实跟阅读方法有关,好的阅读方法可以让阅读活动达到事半功倍的结果,而我们发现超过一半的学生平时阅读过程只是单纯读,并不动笔记录;只有很少一部分的学生能够主动制定阅读计划,真正做到摘抄文章中出现的好词好句,撰写读后感和圈点文章写得好的地方。我们还发现,部分教师并没有按照正确的阅读教学理念来教学,而是单纯的遵循传统教学中教师的主导地位和权威作用,强调只要是教师的就是正确的,没有将学生的主体性放在首位。
二、小学高年级语文阅读教学改进策略
(一)调动学生阅读兴趣和阅读动机
“好奇害死猫”,小学生正处于求知探索欲最强烈的年龄阶段,教师可以通过新颖的引导方式来让学生产生阅读兴趣。例如在授课看图学文的《伏尔加河上的纤夫》时,教师并没有直接对文章的具体内容背景进行讲解,而是从《正午牡丹》这样的透过作者对于人物衣着和表情动作来反映某一主题的有趣故事,切入到同样有故事背景和内涵意义的文章,同学们这时候的兴趣肯定会带领他们更好的掌握文章。故事性强的文章,可以用表演的方式来讲授,分角色扮演;而科学小品文章,则让熟悉掌握的同学进行摆擂演示,其他同学欣赏。也可通过引导学生想象和联想,让学生续写课文,既能满足学生当一回小导演的心愿,也可以加深学生对文章的理解。适时开展一些读书的笔记探讨会、故事比赛、书籍漂流会、童话故事表演等,都可以丰富学生的课余生活,也可以借此机会让他们接触到更广阔的阅读知识面。
清楚明白的告诉学生阅读的目的是什么,让学生知道自己花时间在做的事情究竟具有什么意义,是调动学生阅读动机的第一步。教师还可以创设问题的情境,不断出现有一定难度的问题来激发学生的思考求知欲望,让他们尝试成功的喜悦并迷上这种征服知识的成就感。当学生遇到阅读中的难题时,教师要及时