文档介绍：小班英语分层次教学的体会
摘要:分层教学就是要承认学生的层次差异,根据不同层次的学生因材施教,使得各层次的学生都能在教师的辅导下愉快地学****解决学****中的问题,激发求知欲。对于基础扎实的学生,教师通过适当引导,为他们进一步探索新知识指明方向,不断向新的知识领域迈进,并在考试中取得优异成绩。对于学****困难的学生,教师可通过制定合适的学****目标,循序渐进,逐步培养学生学****的自信心,完成教学任务,在考试中能完成基础性知识的题。
关键词:分层次教学;个体差异性;英语
自2009年10月担任我校舞蹈科2009舞蹈2个小班的英语教学任务以来,至今已有近两年的时间了。这两个班采用了我校近几年来在英语小班课堂教学上的分层次教学模式,也是我任教以来第一次接触分层次教学模式。通过自己的理论学****加上两年课堂实践教学,自己对小班英语分层次教学有了一点切身的认识和体会。
分层教学是针对我校舞蹈科中专及五年制大专学生的身心发展特点、学****水平及学****能力的差异和教育的要求而提出的。在英语教学中,应考虑学生个体差异的需要,以多样化的组织形式进行教学,使得不同层次的学生能够最大限度地发展,进而使得英语的教学质量大大提高。
我校的小班学生大部分来自省内各个不同的学校,生源质量本身有差异。而在2009舞蹈招收的学生中,他们在文化课方面还存在着年级的差异,大部分同学来自五年级和六年级,但也有个别同学来自四年级,还有个别同学来自初一和初二。因此,他们的文化成绩基础,尤其是英语,存在着较大的差异。由于学生的基础知识差别较大,如果我们只以一些基础知识好的学生的水准教学,那么基础知识差的学生学起来就会感到吃力;相反,如果只照顾一些基础知识差的学生,那么基础知识好的学生就会不感兴趣。所以采分层教学的方法,就能做到因材施教,符合教育规律,同时也符合学生身心的发展规律。这样做既能照顾学****差的学生,又能鼓励好的学生更好地学****在经过一段时期的学****后,使得不同层次的学生都能够得到提高。
“分层次教学”就是指根据每个学生不同的学****成绩,把他们分成不同的班级,对不同的班级在授课制下进行不同教育的形式。很多学生没有取得很好的成绩,主要是因为他们没有得到合理的帮助和好的教学条件,而和他们的智力水平和能力高低无关。很多学生的学********惯、学****兴趣、学****能力以及学****动机,在适当的教学条件和教学帮助的前提下都向好的方向发展。这时,就需要“分层次教学”来提供这种全新的学****机会和良好的班级语言学****氛围。
2009舞蹈班级在新生开学之前,进行了一次分班考试,通过灵活合理的试题将一个年级分成了两个小班进行英语分层次学****1班为英语基础较好的班级,2班为英语基础较弱的班级。这样就很容易在不同层次的班级里,实行教学进度分层、作业分层以及教学过程分层。同时,也不是一个班里所有学生都在同一个水平线上。这时,就要求教师心中有数,在心中把学生分成不同层次,而不是规定某位同学是a等,某位同学是b等。作为教师,我平常做到心中有数,在实施过程中就可以做到因材施教。
分班之后,根据理论的指导,结合两个班级学生的情况,我在实践教学中,从以下三个方面进行了有效的小班分层次教学。
(1)教学目标分层。根据两个班学生的个体差异, 对他们提出不同的目标要求。由于1班的学生相对来说基础较好,对学****的自觉精神和学****态度都较2班要强,因此我就给他们学****的自