文档介绍：物流工程专业“问题式学习”教学支撑体系的构建
【摘要】本文提出了物流工程专业“问题式学习”教学支撑体系的构建思路,并分别从培养方案的优化、实验教学平台的建设、pbl教学实施策略和评价以及教学管理激励机制四方面阐述了构建“问题式学习”教学支撑体系的内容。
【关键词】问题式学习教学支撑体系物流工程
【中图分类号】g64 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089(2012)10-0044-01

与传统教学模式相比,问题式学习(pbl,problem?鄄based learning)是一种以问题为核心,以解答问题为驱动力,以分组阐述、展示、讨论及相互交流为手段,以激发学生积极主动自学、培养学生创新性思维为主要目标的全新教学模式[1]。pbl教学模式的实施与实践,需要有相应的教学运行体系来运作,pbl的教学理念需要在教学过程中得到实现;而教学运行体系的运作也同时需要有相应的教学支撑体系来保障。
“问题式学习”教学支撑体系的构建思路
物流工程专业pbl教学支撑体系是一个复杂的系统,主要支撑教学运行体系的正常运作。构建物流工程专业pbl教学支撑体系的四大组成部分:培养方案的优化、实验教学平台的建设、pbl教学实施策略和评价以及教学管理激励机制,以及各组成部分之间相互影响、相互制约的关系。这四部分相辅相承,互相作用,是物流工程专业pbl教学支撑体系不可缺少的组成部分。因此,物流工程专业pbl教学支撑体系的构建,应该从物流工程人才培养实际出发,结合pbl教学运行体系,紧密围绕pbl教学核心思想,分别从培养方案的优化、实验教学平台的建设、pbl教学实施策略和评价以及教学管理激励机制四方面进行[2]。
“问题式学习”教学支撑体系的构建内容

专业培养方案是专业人才培养的具体执行方案,包括专业学生详细的必修和选修课程,具体可分为通识教育课程、大类学科基础课程、专业基础课程、专业课程、课程设计和实践教学与活动环节等[3]。

实验教学平台主要为教学运行体系中的课程实验、课外实践活动提供良好的软硬件环境。物流实验教学平台支持课程的教学实验,使学生能直观地学习物流环节的作业流程,快速掌握现代物流的基础知识和专业技能。并可激发教师专业课程pbl教学设计、课程实验设计与开发方面的研究,促进pbl教学体系的改革和创新,带动师资队伍建设。物流实验平台能为本科生和研究生参与课外实践活动提供一个先进、新颖、有竞争性、趣味性的物流学科建设和科研基地。如物流设计大赛和大学生科研训练计划可充分利用实验平台提供的物流建模与仿真软件,进行运作模拟与建模仿真。
笔者所在学校物流工程实验平台目前主要构建的是物流技术装备与应用实验平台和智能物流实验平台,主要依托教育部、学校和学院的资金来进行建设。物流技术装备与应用实验平台为学生搭建物流基本设施、设备运作实验环境,构建包括分拣机、立体自动化仓库、自动导向运送设备等教学用物流中心,该中心能模拟物流作业环节,能够开设物流工程专业的物流设备与应用技术、物流中心设计、物流系统规划、货物运输组织等课程的物流中心核心流程、危险货物特性、物流设施分布与定位、仓储设备操作等23个实验。
智能物流实验平台构建包括rfid系统、物联网系统、物流仿真实验系统等的现