文档介绍：《香菱学诗》教学设计
【教学目标】
,学****小说塑造人物的高超手法。
,从而深入理解《红楼梦》的主题思想。
,提高自己的语言欣赏能力。
【教学重难点】
引导学生学会客观评析小说的思想成就<人物形象和艺术特色,尤其是注意学****它简洁明快<准确生动<质朴自然<耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言,不断增加自己的文化积淀。
【课时安排】一课时
【教学流程】
一<课前准备
《红楼梦》涉及到香菱的主要内容。
,放映电视连续剧《红楼梦》中有关《香菱学诗》的片断,要让学生对作品有所了解。
二<情境导入,整理信息
师:课前同学们观看了电视连续剧《红楼梦》片断,也收集了与课文有关的情节,下面请同学们交流有关《红楼梦》的资料。
学生交流,教师引导整合。
师(追问导入):《红楼梦》一书刻画了许多钟灵毓秀的奇女子,今天我们就学****节选于其中的一段文字——《香菱学诗》。
三<初读课文,感知情节
师:课文写香菱学诗,共写几件事?请大家速读课文,以最简洁的语言加以概括。
学生自读课文,概括明确:
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四<揣摩细节,感知形象
师:小说刻画了香菱这个形象,是怎样刻画的呢?香菱又是一个怎样的形象呢?
要求学生找出最能体现人物性格的语句,分析人物形象。
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(1)传神的语言描写。
如:香菱怔怔答道:“‘闲’是十五删的,你错了韵了。”
(2)典型的细节描写。
如:只见他皱一回眉,又自己含笑一回。
又如:至晚间对灯出了一回神,至三更以后上床卧下,两眼鳏鳏,直到五更方才朦胧睡去了……只听香菱从梦中笑道:“可是有了,难道这一首还不好?”
(3)成功的侧面描写。
如宝钗说:“这个人定要疯了”<“可真是诗魔了”<“这诚心都通仙了”等语,就是侧面的烘托的作用。
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(1)香菱。
①香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运:从小遭受灾难,被拐卖,又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里,终于沦为侍妾,受尽凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后,香菱住进了大观园,有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们,特别是像林黛玉这样的才女,萌发了强烈的精神追求,本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
②精华灵秀,悟性极强。学诗时“挖心搜胆,耳不旁听,目不别视”,已到了“呆”“疯”“魔”的程度。
原来香菱是一个极富文学气质的人,她早就想学诗了,但苦于没有机会,只好自己弄本旧诗,偷空看两首。进入大观园后,深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来,进园的当晚就来找黛玉,希望向黛玉学诗。黛玉热情指导,列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾,只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催她数次睡觉,她也不睡。宝钗见她这般苦心,只得随她去了”。
精神食粮的大量摄入,使香菱的内心充实丰富起来,她悟出了一些道理,她说:“诗的好处,……想去竟是有理有情的。”她举了《塞上》一首为例说:“大漠孤烟……倒像见了这景的。”香菱的艺术感受力很高,她读诗眼前就能出现诗歌中那动人的形象。香菱所体会到的,正是今天已众所周知的艺术辩证规律。
(2)林黛玉。
在《红楼梦》这部作