随机抽样教学设计.docx

文档介绍：“随机抽样”教学设计[转载]
一、内容和内容解析

本节课主要内容是让学生了解在客观世界中要认识客观现象的第一步就是通过观察或试验取得观测资料,,是正确的认识未知现象的基础,也是统计所研究的基本问题.

本节课是高中阶段学****统计学的第一节课,统计是研究如何合理收集、整理、分析数据的学科,、整理、,注意到统计结果的随机性特征,统计推断是有可能错的,,然后进行描述,这种统计方法称为描述性统计,,通常是在总体中抽取一定的样本为代表,从样本的信息来推断总体的特征,.
抽样调查是我们收集数据的一种重要途径,是一种重要的、,按照随机原则,从若干单位组成的事物总体中,抽取部分样本单位来进行调查、观察,——,所以抽样过程中,考虑的最主要原则为:,这是基于对样本数据代表性的考虑.
本节课重点:能从现实生活或其他学科中提出具有一定价值的统计问题,理解随机抽样的必要性与重要性.
二、目标和目标解析

(1)通过对具体的案例分析,逐步学会从现实生活中提出具有一定价值的统计问题,
(2)结合具体的实际问题情境,理解随机抽样的必要性和重要性;
(3)以问题链的形式深刻理解样本的代表性.

本章章头图列举了我国水资源缺乏问题、土地沙漠化问题等情境,,使学生能够尝试从实际问题中发现统计问题,、提出问题的****惯,培养学生发现问题与提出问题的能力与意识.
对某个问题的调查最简单的方法就是普查,但是这种方法的局限性很大,出于费用和时间的考虑,有时一个精心设计的抽样方案,其实施效果甚至可以胜过普查,,就是通过从总体中抽取一部分个体进行调查,,样本必须是总体的代表,
程中探讨获取能够代表总体的样本的方法,得到随机样本的概念,逐步理解样本的代表性与统计推断结论可靠性之间的关系.
三、教学问题诊断分析
学生在九年义务教育阶段已有对统计活动的认识,并学****了统计图表、收集数据的方法,但对于如何抽样更能使样本代表总体的意识还不强;在以前的学****中,学生的学****内容以确定性数学学****为主;学生对全面调查,即普查有所了解,它在经验上更接近确