文档介绍：论小学作文教学中的观察指导-教育论文-教育论文
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关键字:教育论文, 小学生, 加工, 事物, 材料, 知识,
一、观察、观察指导的意义
学生作文、其材料主要来源于五个方面:亲自经历获取的、观察获取的、听获取的、阅读获取的、思考和想象获取的。其中,观察获取材料的局限性最小,获取材料的途径最广阔。而且可以调动各种感官,全面、深刻地认识事物。故作文教学中应特别重视观察的作用。教育心理学告诉我们:观察是有目的、有计划的感知。而观察又离不开思维,因此,它也是“思维者的感知”,是与思维同步的、有目的、有计划、有组织、有顺序地感知某对象的过程。在此过程中,既可获取知识,又可验证知识(通过迁移)。既可解决作文的材料问题,又可发展思维。因此,只有教会了学生如何观察并逐步培养其良好的观察思考的****惯,才有可能提高作文教学的效率。
《九年制义务教育小学语文教学大纲》在小学作文教学要求方面,特别重视观察的作用,强调了要对学生进行观察指导,指出了观察指导的途径,提出了明确而具体的要求;“作文教学,要与阅读教学密切配合,在阅读中,要指导学生“学****作者观察事物、分析事物……的方法……”“教师要引导学生接触自然,接触社会,指导学生留心观察周围的事物,养成观察和思考的****惯”……
《语文课程标准》也十分重视观察的教学,对小学各个学段观察方面都提出了明确具体的要求。如:“对周围的事物有好奇心……”“结合语文学****观察大自然,用口头和图文等方式表达自己的观察所得……”(第一学段)“留心周围事物,乐于书面表达……”“结合语文学****观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得……”(第二学段)“养成留心观察周围事物的****惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累写作材料……”(第三学段)
由此可见,观察指导在作文教学乃至于小学语文教学中的地位是十分重要的。
二、小学生观察中的心理特征以及观察指导中的注意之点
小学生好奇心强,求知欲旺盛,易对事物产生浓厚的兴趣,学****热情高,这些都是对观察有利的重要心理基础。然而,他们心理上也存在许多薄弱环节。如:注意力易分散;观察不全面、不细致,即观察中往往停留于笼统的或是个别突出的印象上;不善于在观察中分析比较,将各种事物联系起来,等等。这些薄弱环节都应在观察指导中高度重视,予以加强。
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一是结合阅读教学进行。在阅读教学中,要指导学生理解、学****作者是怎样观察的;如何选用观察的角度、顺序、方法。如何确定观察重点从而抓住事物的特点;如何在观察中分析比较;如何展开联想和想象;如何将观察中获取的知识进行积累等等。例如在教学《桂林山水》时,可指导学生理解作者的观察顺序——学****作者从部分(山、水)到整体(山水结合)地观察;学****作者怎样怎样在观察中分析比较——(用“波澜壮阔的大海”、“‘水平如镜的西湖”'同漓江的水进行比较;同“峰峦雄伟的泰山”、“红叶似火的香山”同桂林的山进行比较等。学****作者怎样从重点观察中抓景物特点——水:静、清、绿;山:奇、秀、险;二者结合,美景如画;学****作者怎样展开联想和想象——大海、西湖、泰山、香山、翡翠、老人