文档介绍：探究高中地理教学中思维能力途径的培养
【摘要】人脑对地理事物和现象的从内到外的本质属性的概括就是地理思维,地理思维能力的发展能够帮助学生完善自身的学****计划,使其能够自主独立地进行地理科目的学****能够强化其地理知识的实际应用能力。地理思维能力对分析人和地理的关系,掌握目前的环境现状具有十分重要的意义。本文旨在通过分析地理思维能力的培养途径和方法,最终实现高中地理教学的目的。
【关键词】高中地理思维能力途径方法
一、地理思维能力的培养途径
(一)提高学生对基础地理知识和技能的掌握
在高中地理教学过程中要重视教学探究,重视学生对基础地理知识和技能的掌握。比如目前我国的地势和地形会对气候产生什么影响?这样的问题就需要学生详细掌握有关地形、地势以及气候的基础知识,这样能够帮助学生积极地思考。这种边探究边思考的过程可以有效促进教学内容的深化,实现二者互相促进,互相巩固的目的。
(二)保证学生足够了解观察对象
高中学生的空间想象能力刚刚开始,所以对地理区域和现象的结构、布局和联系没有足够的空间想象能力,因为缺乏和实际生活的联系就不能深入地了解。教师应该设置一些可以引导学生主动观察的问题,帮助学生吸收感性信息,使学生思维活动,搜集素材实现提升。比如教师组织学生观看平原和高原的图片,然后让其注意观察总结这两种地形的不同。这种方法不仅能够使认识更加直观,而且记忆深刻。
(三)强调对学生思维****惯的培养
教师要在课堂上尽量提出立意新颖、特点明显、具有挑战性的问题,这样在吸引学生关注的同时激发其探索的兴趣,促进学生的思考。比如教师可以根据之前我国一些地区发生泥石流的事情为例,向学生提问泥石流发生的危害有哪些,探究泥石流形成的原因。这样联系实际生活,并且设计热点新闻的问题会引起学生探索的兴趣,引导学生从实际生活引发思考的良好思维****惯,并且鼓励学生的发散性思维。
二、培养地理思维能力的方法
(一)从地理现象的联系展开思考
自然界的所有地理现象都是有一定的联系的,他们之间互相影响,互相制约,只有明确各种地理现象的关系,才能够顺应现象开始思考。比如说可以引导学生回顾之前的印尼和日本海啸,接着提出由地震引发的海啸,让学生了解其中的联系,总结发生的危害,明确自然灾害对生活的威胁。
(二)依照地理事物的发生和发展的规律引导思维
所有事物都是在不断运动的,静止只是相对存在的。地理事物和自然界的万事万物一样,其存在的过程都是在不断变化的。“沧海桑田”的变化可以说明,随着时间的发展,自然界的地形地貌都会发生很大的变化,这是运动的一种;还有就是物产丰富、环境优美的地区,可能因为人类的过度开发、过度破坏、使其失去以往的“风采”,这也是一种自然的变化。引导学生认识环保的重要性,合理利用和开发资源。
三、运用逻辑思维方法进行思维
思维逻辑就是对地理状况和实物进行分析、比较、总结的方式,在高中地理思维逻辑训练中比较法是比较常用的一种方法,可以对同样的或不同的地理现象进行比较,可以根据不同的发展状态进行比较。
四、建立地理思维训练的知识存储库
(一)要善于在教材中发掘思维材料
在教材当中提炼思维素材,能够帮助学生锻炼并开拓思维,同时还能够获取一些研究问题的技巧和方式,促进今后的知识学****比如说在讲解太阳辐射对气温的影响的时候,可以使用手电筒照向墙面的光进行讲解,垂直光束