文档介绍：提升高职院校高等数学教学质量的措施
【摘要】高数是高等职业院校重要的基础课程之一,通过数学思想提出一些解决问题的数学方法来培养学生的创造能力,作为工具课程为其他后续课程必备的重要工具。在高职院校高数教学实践中,要想切实提升教学效果,就应以高数教学情况实际和高职教育培养目标为依据,采取切实有效的措施,调动学生学习兴趣,提高教学质量。
【关键词】高职院校;高等数学;教学质量;提升措施
高等数学作为高职院校的重要的基础课程之一,在各个领域正发挥越来越大的作用,如何使学生能够很好地学好高等数学,是摆在教师面前的现实课题。
1 提升高职高数教学质量首先应提高教师自身业务素质
高职院校的教师一定要转变教育理念,把培养“实用型”人才作为自己的教学动机,不应过多强调数学逻辑的严密性、思维的严谨性,而应将其作为专业课程的基础,强调其应用性、学生思维的开放性、解决实际问题的自觉性。
俗话说“名师出高徒”,教师要不断提高自身的素质,在学习数学专业知识的同时也要学习教育学、心理学相关专业知识。这样才能把握教育的规律,把课讲得生动,让学生易于接受。如果教师仅仅专业知识很深入,但是其他的知识很单薄,那势必会导致教学内容和教学方法的枯燥。所以高职院校的教师要争取一切进修和学习的机会,让自己不仅成为一个专才,也成为一个通才。
2 提升高职高数教学质量应改善教学观念
传统的教学观认为教学就是教师教,学生学,把学生当作消极、被动地接受知识的机器。现代教学观认为教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动,使所有的学生都能学好,学得主动、生动活泼。教师在教学过程的各个环节中,应该把
“备课”的重点放在对学生的了解和分析上;把“教”的重点放在学生学习方法的指导上;把“练”的重点放在启迪学生思维,运用知识解决生产和日常生活中的具体问题上;把“改”的重点放在对学生分层要求、分类提高上;把“导”的重点放在学生的心理、思维障碍的疏导上;把“考”的重点放在对学生自学能力、动手实践能力和创新能力的检测上。在高等数学教学中,只有不断加强学生的数学思维的训练,培养学生的数学能力,才能从根本上实现学习上的适应性转变。另外,教学手段是实现教学目标的主要措施,传统的数学教学从概念到概念,教师单靠粉笔和黑板讲解,势必不能提高数学教学质量和学生的素质。因此,要提高课堂教学效率,必须注意教学手段的多样化,教师应更新教学手段,改革教学方法,变“灌输式”教学方法为“启发诱导”和“研究式”的教学方法,引导学生自己去“发现”,使学生通过“发现”的过程,提高学习数学的兴趣。
3 提升高职高数教学质量需与专业课程相结合,选择合适的教学内容
高等数学是理、工及经济管理各专业的基础课程,不同专业对数学知识的需求也不同,正因如此,我们要合理安排教学内容。对教学内容进行研究取舍,选取与专业相贴近的内容,针对不同系别和专业的学生,高等数学教学的内容和重点应有所不同。因材施教,合理取舍,使学生具备适合专业特点的数学应用能力,也能解决课时少带来的一些问题,取得较好的教学成效。
4 提升高职高数教学质量,应使教学讲授的内容更丰富、层次更分明
课程内容的确定不但要适合学生的基础,而且要体现层次化。如果过多强调学生基础知识差,降低对学生的要求,高等数学课的教学偏重于差的学生,没有较难的内容,这样好学生觉得太简单,觉得不认真听