文档介绍：提高思想品德课堂教学效果的几点做法
【摘要】现在的初中生知识面广,信息量大,自主意识强,思维日益成熟,若再把他们看作小孩子,随意支配,不仅不能激发学生兴趣,反而引起学生的反感。所以,我们应充分发挥学生的主观能动性,集思广益,使学生成为学习的主人,从而有效地提高思想品德课的教学效果,促进学生健康成长。
【关键词】思想品德教学效果激发兴趣师生关系
长期以来,受传统教学和应试模式的影响,中学思想品德课教学往往陷于“教师讲理论,学生死记硬背”的怪圈。教师空洞地讲理论,学生没有兴趣,觉得枯燥、乏味,于是无精打采、昏昏欲睡,课堂气氛沉闷,一片死寂。兴趣不高已成为提高思想品德课教学实效的主要障碍,怎样才能扭转这一颓废消极的心理定势?怎样才能克服昏昏欲睡、无精打采这些不利教学的局面?笔者认为关键是要让思想品德课“活”起来,重视学生兴趣的培养。这既有利于提高学生学习的主动性,也符合当前新课程改革的趋势,让各个层次的学生都能体验到课堂上思维劳动的乐趣,进而得到充分的发展。
思想品德教学要真正“活”起来,笔者认为可以从以下几方面入手,灵活施教。
,调动兴趣
一个新颖有趣的开头,可以激发学生的学习欲望,增强参与热情,唤起学习动机,激活思维,收到先声夺人的效果。比如:在
“文明交往礼为先”一课导入时,我将简单的“问路”故事进行演化,首先用我家“老头子”小时候给我讲了一个“问路”的故事,亲切的口语和第一人称,拉近了师生距离,吸引了学生的注意;然后老师用不同的方言把三个人物的交谈活灵活现的进行展示,让学生哄堂大笑来渲染课堂氛围,激发兴趣;最后,把问路者要去的地方和被错指的地方加上路程,配以简笔画,着重突出多走了五里路。“五里”的谐音立刻让学生感悟到了“无礼”,这样自然就导入了课题——“文明交往礼先行”。学生的兴趣有了,参与互动的积极性也高了,课堂效果自然就有了保证。
,把文明教育与课堂教学有机结合
思想品德课与时代节奏紧紧相连,具有很强的现实性,如果是一味地说教,脱离现实,则会非常的乏味。思想品德课决不能干巴巴地说教,而一定要与学生日常学习生活的实际相结合,把校园一些不文明的表现、身边经常发生的行为,用生动、有趣、诙谐的文字和肢体表演出来,让学生在笑声中感悟,从而深入浅出地渗透观点,这样的教育才有说服力和可信性,达到知行统一的效果。如:在交往讲礼仪、讲艺术一课,讲语言文明时,教师用当地方言将个别学生习惯的当地口头禅“老子如何如何”,特别是一些看起来温柔可爱靓丽的女生开口闭口“老子”长、“老子”短的不雅语言进行表演,在大笑中,学生的内心实际上是在反思自己的言行,语言文明的意识不知不觉中已然形成;在讲学会倾听、要专注时,用诙谐的语言提醒学生不要直愣愣地盯着对方的眼睛,特别是盯着异性傻看,这样会把对方看得紧张、不好意思,甚至不知所措,也不能调皮捣蛋做鬼脸或用斗鸡眼盯对方等,使学生感悟到不雅的举止会影响正常的交谈;在讲学