文档介绍：附件3:
常州市教育科学“十二五”规划课题
开题论证书
课题类别
学科分类综合实践活动
课题名称基于“学生发展”的综合实践活动
课程规划框架的校本化建构研究
课题负责人刘芬
负责人所在单位常州市浦前中心小学
填表日期 2013-9
拟结题时间_________2016-1_________
常州市教育科学规划领导小组办公室制
2013年9月
一、开题活动简况(开题时间、地点、评议专家、参与人员等)
开题时间: 2013年10月8日
地点: 虹景小学
评议专家:张林、龚国胜
参与人员: 刘芬、曹烨
二、开题报告要点(题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等,限5000字,可加页)
(一)题目:基于“学生发展”的综合实践活课程规划框架的校本化建构研究
(二)本课题研究现状述评,选题的意义。
学校课程规划,简言之,就是学校对在本校实施的所有课程的设计、实施与评价的整体规划,它主要回答两大问题:一是国家课程如何校本化实施或如何开展基于课程标准的有效教学?二是校本课程如何合理开发?学校必须编制课程方案,一般来说,方案包括学校的愿景与使命、分年级课程计划表、学科课程规划、综合实践活动课程规划、校本课程开发、教学与评价、管理与保障等内容。该文本是以纲要的形式呈现的,但要形成该文本,需要做大量的研究工作。就学科课程规划而言,各教研组必须依据课程标准、教材和学情,编制学科课程的整体规划,然后备课组据此编制学期课程纲要,最后任课教师依此编制单元或主题或课时教案。因此,学校课程规划作为一项活动,是学校课程管理或课程领导的核心工作,作为一种结果,则是学校课程设计、实施和评价的重要依据。
对于综合实践活动对学生发展的作用、意义、综合实践活动课程规划框架关注、研究的人比较多,但基于“学生发展”的综合实践活动课程规划框架的校本化建构研究,还很少有人关注到这一点。
选题的意义:
(1)改变教师落后的教学观念,转变教与学的方式,促进教师和学生的和谐发展。
(2)促进学生在全面发展的基础上,充分彰显自己的个性,从而促使学生各方面的能力得到充分的发展,实现学生的终身、全面、可持续发展。
(3)促进学校综合实践活动学科的常态化实施,从课程整体出发,制定校本化课程实施计划。
研究价值:
常态化的课程实施更需要稳定的课程结构作基础,缺乏稳定的整体化课程规划,已成为制约课程“校本特色化”发展的“瓶颈”。因而,对综合实践活动课程进行整体规划也就显得尤为重要。
基于“学生发展”,就是指立足于学生发展,以学生的学****基础、学****能力、学****内驱力、学****兴趣、学****需求等学情为出发点和依据,开展与其相适的综合实践活动,激发学生的学****兴趣,提升学****能力,从而促使学生在全面发展的基础上,充分彰显自己的个性,各方面的能力得到充分的发展,实现学生的终身、全面、可持续发展。
(三)目标:
(1)关注学生发展,致力于培养学生能力,建立结构清晰、内容丰富的校本化综合实践活动课程资源库。
(2)探索学校管理、积累课程资源的日常机制;
(3)将从融合的视角关注案例的开发,兼顾学生的多样化学****方式、以促进学生多方面能力发展为基础,以利于学校普及应用为目标;在关注地区及学校周边资源利用的同时,兼顾学校特色的打造、主题活动的落实,在打造