文档介绍：在教学中反思,在反思中提高
摘要:教学过程是一个纷繁复杂的过程,在这个过程中,需要我们不断地进行反思,在反思中提高自我、完善自我,使我们的教学工作更顺利、更出色、更为人所理解和尊重。
关键词:教学;反思;提高
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2013)13-0083
一、教学反思及其意义
1. 何为教学反思
反思,在词典里是这样解释的:思考过去的事情,从中总结经验教训。教学反思,顾名思义,就是“教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己的某种教学行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的活动。”
2. 教学反思的意义
叶澜教授指出:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”由此可见,教学反思对一个教师来说,是多么的重要。教学反思旨在引领教师们“关注自己的教育教学行为,总结自己的教育教学经验,分析问题与困惑、成功与失败,进一步提升教育教学的智慧,提高自己的教育教学质量。”它既能够让教师在再认识、再思考自己的教学过程中更好地作出总结,从中得到更好的经验,又能够使教师在总结的过程中得到更好的提高,这个提高应该不仅仅是教学成绩的提高,更重要的是教师本人的教学能力的提高。所以,教学反思真不失为一种提升自我的重要手段。
二、教学反思的内容
教学过程是一个纷繁复杂的过程,因而反思的内容也是千头万绪的。我们不可能做到面面俱到,所以反思应该也是有所侧重的。笔者认为,作为一线的教学人员,主要还是从下面几方面进行反思:
1. 对教材使用的反思
2002版人教版语文教材较之以前的教材,有下面几个特点:一是选文的文体特征不明显,思想性减弱,人文性增强;二是没有系统地按文体来编排选文;三是没有编排最基本的语文知识;四是增加了“语文综合性学****活动”和“名著导读”两部分的内容。针对教材的特点和大纲的要求,还有中考的方向,在使用这套教材时,笔者主要是这样做的:
(1)取
取,是留取。即保留教材所选的篇目,几乎所有篇目都在课堂上讲。当然,讲也作处理。有些该精讲的课文,就精讲;有些该略讲的,就安排略讲。有的教师认为,现在我们科在中考时不考课内的文段,就算是期末考,也只考一个课内的文段,课文讲跟不讲没什么区别,因而讲不讲没所谓。但是,我们应该看到,我们不能因为考试不考课内的文段而不讲课文,我们讲课不是为了考试考哪些内容而讲,而是为了培养学生的语文能力。如果我们的教学只是为了应付考试的话,那我们的学生能学到些什么呢?其实,课文就是示例,我们讲课文,就是要取它的示范作用。通过讲解课文,学生都可以从读和写方面得到借鉴。
(2)补
补,是增补、是扩充。新教材的知识编排没有旧教材的系统和完整,因此我们在处理教材时就必须作适当的补充,特别是现代文阅读时所需要的文体知识,修改病句时所需要的语法知识,文言文阅读时所需要的古字词知识等,还有,我们新教材有些课文练****后用小方框编排了一些语文知识,但这些知识缺乏例子去说明,这些例子我们要添上;读到初中不可能一点文学常识都没有,那文学常识也要适当的增补。总之,在学生学****语文时所需要而教材又没出现的知识,我都尽可能的补上。
(3)放
放,是延伸、是提高。笔者主要通过以下的几个途径来提高学生学****的兴趣与能力的。①新