文档介绍：中学参观后心得体会
之前,一直都有听校领导在惊叹“杜郎口杜旋风”的神奇,我总是暗自揣测:也许所谓的杜郎口中学不过是在管理制度上比较严格,执行力比较到位的一个普通初中学校而已。
3月28日零点整,我校教师在校领导王校长的亲自带队下自学校出发,辗转来到了山东聊城茌平县杜郎口中学,参观了一段时间来闻名教育界的杜朗口中学。
早上5:.30,我们进入了杜郎口中学,渴望解密我们心中的疑惑、揭开这股旋风的神奇。
或许我是个班主任的缘故,从踏入走廊到教室内面,我被他们丰富而极有震撼力的班级文化建设所折服。每个班级的外面(教室走廊)都挂有积极向上、令人振奋的格言标语,可是令人惊奇的是格言标语上的不是名人名言,而是杜郎口各班级的学生的照片和箴言。我暗自想:有这样的文化展示,怎么能叫学生不自豪,学生又怎么会不努力去奋斗,这才是真正的做到以学生为主体的细节体现,真正的做到满足学生内心的需要和表现的平台。杜郎口中学的每个班级共同点是设备设施基本相同,每个教室内面都有三块大黑板,教师外面有个长12米的白板,都有多媒体教学设备,前面黑板上方的大字都是学校的校训:以人为本,关注生命;不同点是每个班级的设计均不相同,具有非常鲜明而有多样化的班级文化,有该班级的班级旗帜标志,有班级口号,其他如书法天地展示、数风流人物照片和箴言,有学生分组结对的黄金搭档优秀组的照片展示、研究性学****分组各组别具心裁的图标和名称及团队宣言、也有学生的感恩学校,教师,父母,生命的宣言。所有的一切着重体现出班级文化建设的创意性,实用性、全面展示了学生的才艺,更起到激励鼓舞作用,具有鲜明的班级特色。
短暂的杜朗口中学半日之行,给我留下了深刻的印象。教室里浓厚的学****氛围、学生积极参与学****的热情、紧张有序的合作以及室内外密密麻麻的学生的笔迹,确实深深地震撼了我。给我以下启示
一、用欣赏的眼光调动学生的积极性
杜郎口中学学生的学****热情使如何调动起来的?是不是有一种精神层面的东西去影响、感染学生呢?这也是我最期望得到答复的问题。在这里我找到了答案,那就是“从人格上去尊重每一个学生”。虽然简单,却正中要害,倒出了教育教学得真谛。教师不歧视每一个差生,让后进生本已自卑的心灵得到安慰。课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度。教师备课时每一个环节都要首先考虑到学生如何参与进来。找后进生谈心,帮助他们树立信心,坚定信念是每一位教师必须尽到的责任和义务。学生得到充分尊重了,学生都有了学****信心了,学生的学****积极性被充分调动起来了,那一切的成功就不在话下了。再有就是通过一些具体措施激励学生努力学****一是划分学****小组,小组长每天负责检查各同学的预****情况和学****掌握情况,使每天所学的知识都能及时巩固。班内的桌登摆放以学****小组为单位,围坐在一起。这样也消除了以前前排和后排的区别,每个学生平等地坐在了一起。二是每个学生都有自己的一块小黑板,学生要在自己的小黑板上写上自己的学****内容。如果学生不学****就没有内容在自己的黑板上写。从某种意义上说,这叫“黑板制约生存”。这是一个很好的措施。三是小组间开展学****评比,每个学生都为自己所属的集体负责,尽量维护集体的荣誉。
二、以全新的课改充分发挥学生的潜能
在这里,学生的主体性和教师的主导性得到了最大程度度的发挥。可以说,学生学****中的每一个环节都是他们自觉主动的行为,预****展示、反馈都是以学生为主体。
1、看看他们的预****笔记,一种颜色写预****目标或需要解决的问题(知识点),一种颜色写答案。这节课我要学****什么、了解、掌握哪些知识点,学生每个人都各不相同却都心中有数。遇到的问题先自己去解决,解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上,全体想办法或老师来解决。
2、展示课中的文本展示与情感展示都是学生自己在想办法选择自己喜欢方式,老师只有一个要求,就是只要不脱离文本即可。说、演、唱、制作等各种形式都闪烁着学生自主学****与创新的智慧。
3、反馈课由学生自己出题目、总结归纳。在三面都是黑板的教室里,找不到老师的影子,老师只是在“不悱、不启、不发”的关键时刻出现。这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和教师主体性,真正做到了学为主体。这些也都有利的培养了学生自觉学****的能力,真正是“我要学。”我想他们离开了这所学校,不管在哪里学****他们也都知道自己今后怎样学****因为他们已经掌握了一定的学****能力。
4、教师的教和学生的学都有很大的灵活性。给我印象深的就是他们能灵活地、大胆地处理教材,前提是必须对学生的学****最有利。比如预****课,有的把几篇有相通或相关的课文综合起来,利用一节课预****几节课展示。展示的形式更是不拘一格,读课文、说感悟、演情景、搞制作、画、唱等等,让我感叹学生的潜力真是不可估量。我想,正是有老师灵活的教,才有了学生