文档介绍：小学集体学案(备课)用表
编写时间:201 年月日
教学课题
第一组教材 1 找春天
学案编写者
教学用课时
2
学案使用者
第周星期用
教学
目标
课(章节)教学
目标
1察、,会写9个字。
、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
,愿意去观现。
教学重点与难点
教学重点
正确识字、写字。
有感情地朗读课文,背诵课文,积累语言。
教学难点
在品读中感受春天的美丽,体会寻找春天的快乐
教学准备与手段
集体备课时间
年级科第周星期
集体备课
共性意见
(一)识字写字
本课要求写的9个字,都是左右结构的字;除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律,如可以把左窄右宽的字集中一起,引导学生先观察其结构特点,让学生自己发现左窄右宽的规律后,再指导他们临写。
“探、躲”二字是本课新认读的生字,建议重点指导。指导写“躲”字,要注意提醒第七笔撇不出头,“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写,除提手旁外,右半部分可以一笔一画地细致分析、指导:秃宝盖不宜太宽,“小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要舒展。此外,“溪”字右边比较复杂,也要作细致的指导。
(二)朗读感悟
朗读本文,要注意激发学生朗读的兴趣,营造一种童话般的情境,把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分地读,在读中感悟春光的美好,体验大自然的情趣,表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。
(三)积累运用
(四)实践活动
选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
第一课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、谈话导入,激情引趣
二、初读文本,通读词句
一、谈话导入,激情引趣
出示下列词语:
万紫千红桃红柳绿万物复苏鸟语花香
百花争艳草长莺飞风和日丽百花齐放
(1)指名读
(2)从这些词语中你发现了什么?你看到了春天怎样的景色?
揭题
春天是个多么美好的季节啊!可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来,我们必须留心观察,才会发现它的踪迹。今天,就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧!(板书课题,读一读)
二、初读文本,通读词句
请小朋友们认真朗读课文,第一遍借助拼音把生字词读准确,第二遍边读边圈出生字,画出词语。
谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作?你有什么发现?你能说说这样的词语吗?
把这些词语送到课文中再读一读,用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。
班级内交流读自己喜欢的句子。(重点要求读准字音,读通句子)
指名读
从这些词语中你发现了什么?你看到了春天怎样的景色?
请小朋友们认真朗读课文,第一遍借助拼音把生字词读准确,第二遍边读边圈出生字,画出词语。
三、研读文本,感悟快乐
四、巩固识字,指导书写
三、研读文本,感悟快乐
轻声读课文1-2自然段,思考:小朋友是带着怎样的心情去找春天的?你从那些词语、句子中体会到的。
随机品读
(1)出示句子:春天来了!春天来了!
为什么要一样的句子写两遍?为什么要用上感叹号?怎么读能表达小朋友的心情?
(2)第2自然段:找找表示动作的词语,孩子们为什么要“冲、奔”?指导读出急切、欣喜。
配上动作,自由练读,同桌背诵。
四、巩固识字,指导书写
熟字换偏旁:说——脱遥——摇深——探绵——棉
熟字加偏旁:冻躲
2. 指导书写
(1)说说你要提醒我们哪个字的写法。
(2)师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。
(3)书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。
五、小结
春天来了,她就躲在我们身边,只要你留心观察,就能找到春天,也许能和春天做朋友呢。下节课,我们就去田野里寻找春天,去感受春天带给我们的快乐。(欣赏歌曲《春天在哪里》)
六、作业
背诵课文1-2节。
完成《课堂作业》1-3题.
课后去野外寻找春天。
班级内交流读自己喜欢的句子。(重点要求读准字音,读通句子)
配上动作,自由练读,同桌背诵。
背诵课文1-2节。
完成《课堂作业》1-3题.
课后去野外寻找春天。
第二课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、精读感悟,升华情感
一、精读感悟,升华情感
小朋友们都顺利通过了检查,我们的列车