文档介绍：望月,听课心得
望月听课体会
听《望月》有感
东区小学刘娜
对于《望月》这种充满诗意的情景交融的课文,我一直都有很多疑惑:那些优美的景色学生能感受得到吗?一个小学生怎么可能如此入情入境地体会文本所传达的内容?如果这样我们在教学此类文章我们应教什么?怎么教呢?听了王崧舟老师的《望月》让我豁然开朗。
一、降低难度,引领学生入情入境
这节课王老师从开始就降低难度,首先出示课文的三个内容:江中月,诗中月,心中月。让学生找找文中相关的内容。学生很容易就找到了答案,接着教师指导批注,并说明这种读书的方法教整体读。教师用一段渲染性的语言述说“江中月”这段文字,让学生谈谈此时感受。这点是很有必要的,我们的小学生毕竟生活阅历少,情感不够深刻,教师的渲染气氛起到一个推波助澜的作用。当然少不了配乐朗诵。另外一个降低难度的地方就是让学生找找带有江字的词语,然后教师读带有江字的词,学生读其余部分,再反过来师生接读,让学生再次深入体会江月已然融为一体,再也不能分割的美景,那是一种静谧,悠远之美。
二、妙解文本,抓住学生探究心里
这节课最妙的地方便是对“诗中月”的解读。教师抛出这样一个问题:诗人借着月亮在诉说着一种怎样的心情呢?你能不能从诗中找出一个合适的动词来表达诗人望月时那种心情呢?对于学生来说小小的诗句,从中找到动词,学生很有信心找到,果然学生找的很顺利,
只是在最后一句上出现了难点,当然对于难点,教师一定会伸出援助之手的。随着师生的逐个剖析,教师随机出示:呼月,问月,疑月,近月,对月,思月。这样的解读文本方法让学生体会到了语言之妙。这也让我眼前一亮,王老师对文本的解读太深刻,太精妙了,太令人佩服了。作为一名语文教师我们就应该这样地融入文本啊!
三、回归语用,给予学生运用的空间
就像王老师所提出的观点:语文课程是一门学****语言文字运用性,实践性课程,应使学生初步学会祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。在教学中,王老师找准时机对学生进行了文化熏陶,如在最后一个教学环节,出示了写作大家朱自清,贾平凹等人对望月的语段。还有就是出示有关望月的好词好段,让学生写写自己的望月,又从不同的角度上阐释了千江有水千江月。让学生得到了运用语言的锻炼。
好一个千江有水千江月,我想我会秉承王老师的方法,更加积极地去探索文学,探索教学。
篇二:外出听课心得体会
外出听课心得体会
李佳惠
在学校领导的安排下,我有幸和学校五位老师一起到太原参加了为期两天的全国教育名家山西片区小学语文精品课堂展示研讨会。作为一名年轻教师,这样一次学****机会来之不易,非常感谢学校领导对我们年轻教师的培养。
在山西现代双语学校的报告厅里,我们观摩了张龙的《将相和》,罗才军的《临死前的严监生》,何捷和吴琳的作文课,王崧舟的《望月》及讲座《阅读教学,指向文本秘妙》,和于永正的作文《学写对话》及讲座《语文老师要有目标意识、过关意识》。
真可谓大师!我欣赏吴琳的润物细无声;欣赏张龙的以学定教;欣赏罗才军的幽默风趣;欣赏何捷的抓特点加联想;更欣赏王崧舟的诗意语文;于老的简简单单、扎扎实
实,还欣赏??他们亲切的微笑、精准的语言、巧妙的引导、淋漓尽致的表演,精湛的教学艺术,让我受益匪浅,回味无穷。近距离地感受大师的人格魅力以及高超的教学艺术,使我更加深爱小学语文课堂教学。
最让我记忆犹新的是于永正老师《学写对话》的教学,他气定神闲,生动活泼、不厌其烦地表演。特别是在练****写“小猴子和猴妈妈”对话这个环节,他先让学生分角色读对话体会人物心理,然后再和学生表演了这个对话。年逾古稀的于老师在和学生表演时,把小猴
子表演的惟妙惟肖,诙谐有趣。学生们在哈哈大笑之余,看到情境的真实再现,调动了自己的写作兴趣,很顺利的完成、丰富了这个对话的写作。让学生在快乐的氛围中受到教育,更让听课的教师们连声赞叹,这样的功底岂是一日可为?这样的作文课学生还会抓耳挠腮吗?我想这就是作文课的最高境界吧!在这次学****中,我想孩子们不仅仅学会了怎样写对话,还掌握了一点表演的技巧。这堂课给我最深的感受就是于老的简单有效、目标不高、要求不高、训练扎实。
在后来的讲座中,于老师的《语文老师要有目标意识、过关意识》对我以后的教学方向是一种很好的引导。首先,我们要有简单语文的教学理念,把握好目标---写好字、读好书、作好文。于老提倡少做题,多读书、好读书、读好书,读整本书。(看老师出身的教育家著作的书)其次,就是在实际教学过程中做到简单、扎实。具体就是教学目标简约、教学内容简要、教学过程简洁、教学方式简炼、语文作业简化。还具体地告诉教师把好关,学生的阅读教学要“过五关”,作文教学“过四关”。在课堂中,扮演好“组织者”和“引导者”的角色,要创